化学教育测量与评价.doc

: .
第十章作业
1. 什么叫常模参照、目标参照？
2. 百分等级分数的特点有哪些？
3. 标准分数的含义及其功用是什么？ （ Z, T,托福分数转换）
4. 怎样利用分数分布情况和平均分和标准差来估计测验成绩？
5. A，B两学校的高中一年级各 100名学生参加了由区教育局组织的化学统一考试。 A校
的平均分为78分，标准差为9分；B校的平均分为76分，标准差为8分。问两校学生的化 学成绩有无显著差异？
答案：
1、 常模参照：以常模参照评价学生的测验分数，就是把学生的原始测验分数转换为常模分 数进而指出其在某一群体中的相对位置，以此作为评价学生学****成绩的依据。
目标参照：以目标参照评价学生的测验分数，是根据预先规定的教学目标，看学生对教 学所要求的知识、技能的掌握情况来确定测验分数的意义，评价学生的测验成绩。
2、 百分等级分数的特点：
其所表示的意义十分明显， 计算简单。不受分数分布的限制， 能比较一个学生两次的测验成
绩还能比较两个团体的成绩。
（1） 百分等级分数为顺序量表，其差异与测验分数的差异不成比例；
（2） 只能表示学生在团体中的相对位置，不能说明学生掌握所测内容的百分比；
（3） 百分等级对测验的分数变化反应不敏感。
3、 标准分数的含义：标准分数是一个以绝对零点为参照点、以标准差为相等单位的等距量 数。
标准分数的功用： 使用标准分数可以避免用直接使用单位不等、参照点不同的原始分
数进行合成或比较所带来的混乱。
4、 根据分数分布情况
（1） 正态分布：说明样本的学****成绩正常；
（2） 正偏态分布：说明样本中成绩较差的学生偏多，成绩优秀的学生偏少；
（3） 负偏态分布：说明样本中成绩较差的学生较少，成绩优秀的学生较多，这是一种较为 理想的成绩分布；
（4） 双峰形分布：说明样本中存在两极分化现象；
（5） 平坡形分布：说明样本中好中差的学生比例接近，学生间的差异也偏大；
（6 ）陡峭形分布：说明样本的测验成绩比较集中，差异较小或比较整齐。
平均分：平均分是教学实际中应用最为普遍的一种统计量数，它是代表性最好的集中量数， 可以反映出学生集体测验成绩的平均水平。
标准差：标准差是代表性最好的差异量数。标准差越大， 说明分数见的差异越大，分数分布
越不均匀。
5、 样本容量大于 30，用Z检验。
经计算得到Z=
显著性水平为若 a =，则 = ,Z<Zog 无显著性差异；若 a =，则 =<Z 无显著性差异。
第^一章作业
1. 根据自己的教学实践，试分析课堂教学的要素。
2. 根据所在学校的高一化学教学情况， 参考相关文献，试编制一份适合本校使用的高一化
学课堂教学评价标准及化学课堂教学评价量表。
3. 教师评价的作用是什么？你所在学校对教师是以哪些方式进行评价的？你认为如何进 行教师评价才能更好地发挥其作用？
答案：
1我认为课堂教学的因素分为基本要素、过程性要素、环境因素。基本要素为：教师、学 生和教学内容。过程性要素：教学目标、教