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《基础写作》教案
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《基础写作》教案
《基础写作》课开篇的话
关于基础写作课程
一、与作文课的联系与区别

公民写作与大学写作
，是一门基础课，是基本能力的培养和训练。
，不是使每个同学成为作家，而是训练同学们的生存本领。
三分理论七分训练（本科生入学到毕业百篇文）
二、基础写作课程教学安排
总时数为68学时分两学期上
第一学期：基础理论
第二学期：文体写作
课堂讲授与训练相结合
平时成绩占40%，期末考试占60%。
（平时成绩包括：出勤、课堂表现、作业等）
教学方法：课堂讲授、分组讨论研究、课堂写作训练）
课堂训练
教材35页，7——11题，任选一题，做到作文本上，下课前完成。
作文讲评
一、注重基本功训练
文字表达，需要“耐心”，循序渐进，把基础夯实。
注重一个“实”，朴实、真实、充实。
二、材料要用心选择，既充实，又不贪多
挑确实感动过自己的事例，把事情说清楚，把感受写透彻。
不能面面俱到，写成流水帐。
三、结构要完整、合理，苦心构思，巧妙、严谨。
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必须有标题，居中排列。书信的上款、下款。
四、文体要准，写啥象啥。
书信，要心贴心地交流；散文，托物言志，缘情而作，缘事而发。
写给父母的信，从头至尾，没有“父母”字样。
五、用词准确，句子通顺，合乎语法。
病句：
整理完了一切锁碎的事情……
我知道他将会是一个跟我很好相处的朋友。
有些人怀着两三本书，有些人载着自行车……
的、地、得的用法：
总得说来
学校很大，出奇得大
愧疚的窒息
痛哭的歇斯底里的我
其它：
在人生道路的分歧口
一点一点地消失不见掉
他们有拥有一计之常
终于，不比古时圣人12年寒窗苦读轻松的义务教育随着高考的结束，也悄然拉上了帷幕。
报道——报到
如果能……也不会有那么多的担心对于我的录取通知书。
极具优秀的档案没有。
如同打翻了装有各种味道的瓶子在自己的心中。
一个人在东北三省——沈阳待着貌似也不无聊。
面对大学是新鲜而又好学
我的所有过去对于每个人来说都是一张白纸
进入了一个个不一样的大学
当我填好志愿时的那一刻
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第一章 绪论
一、 教学目的要求
理论是行动的指南。学****本章内容，主要是为了对写作的基本理论问题获得总体认识，以便更好地指导写作活动。
二、 教学重点
“写作是什么”
“应当怎样写”
三、 教学难点
“立文”的过程中实现“立人”
第一节 写作内涵辨析
一、写作概念
写作：用有组织的文字，按照作者的思维轨迹，从不同角度表达思想感情、反映客观事物的活动。
写作学：研究所有写作行为，探讨一般写作理论和写作规律的科学。
学生自主学****任务
弄清几个关系
一、写作与工具的关系
二、写作与说话的关系
三、写作与思维的关系
二、写作与工具的关系
工具对于写作活动不具备决定意义。
写作活动质量高低、成败，是由写作主体的思维和表达能力决定的。
三、写作与说话的关系
朱光潜：“思想，谈话，演说，作文，这四步一步比一步难，一步比一步需要更多的条理。”
朱自清：意脉 语脉 文脉
不应当把“作文如说话”当作指导写作的准则，要想真正提高写作水平，必须在写作活动上多花功夫。
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四、“写”与“思”的关系
1987年，荷兰提尔堡国际写作讨论会：
在写作与思维之间存在着共生的关系。
朱光潜：“语言思想是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。语言和思想都不是静止的，而是不断生发的，在生发中，语言和思想密切联系从而互相推动着……在说理文的写作中，思想和语言总要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得明确周全。”（其它文章写作也是如此）
五、写作完整过程
写作完整过程从积累、构思，到文字表达、修改，传播、阅读、反馈，然后才算最后完成。
要提高写作水平，要以写作来实现人生价值，就必须重视写作的完整过程，把作文与做人、表达内心与认识生活、写作与社会传播联系起来。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
第二节 写作活动的特点
一、人文性
人文：。。 。指人世间事。 ，人情。
写作人文性的体现：
无论何种类型的写作，都是人文活动。
写作的目的既是“为己”，也是“为人”。
写作不是一项纯技术的活动，它本质上是人的文化行为。
二、综合性
综合性特征的体现：
就写作学科来看，它是一门边缘性、交叉性的