巧用类比 促进普通高中信息技术教学.doc

巧用类比 促进普通高中信息技术教学
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　　摘 要：信息技术是普通高中提高学生分析问题能力、培养学生思维能力的重要课程。通过多年来的教学实践，笔者认为：注重学****兴趣培养，利用类比法，在信息技术教学中，将新的教学内容与学生所熟知的事物进行类比，这样使知识变得形象、生动，学生易于理解，收到了意想不到的效果。
　　关键词：信息技术；类比方法；重要课程
　　一、 借助已有生活经验进行类比，培养学****兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，产生积极、主动的学****动机。学****活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学****效果也会事半功倍。
　　类比教学法从日常生活中寻找较为接近的模型，让学生从简单模型入手，探究与建构知识体系，激发学生学****兴趣，促进学生充分的联想、主动思维，帮助学生形成概念、强化记忆。笔者在教学中经过多次尝试，发现采用类比教学法可以有效提高课堂教学效率，能够促使抽象理论知识的教学顺利进行，让学生能够较好地理解和掌握抽象理论知识体系。
　　二、 运用类比的方法创设学****情境
　　建构主义学****理论认为学****必须在具体的情境中进行，学****总是与一定的社会文化背景相联系的，学****者不可能孤立地在社会实践活动中从事学****学****同时也是交往过程。具体情境是建构学****的条件，学****是学****者的一种主动的建构活动，是学****者在原有知识经验的基础上主动建构内部心理表征及新知识意义的过程。
　　类比教学法是通过与教学内容相似或相通并且为学生较熟知的事物作类比，以建立知识模型，化抽象为具体，化复杂为简单，进而帮助学生实现新知识的深化理解，并以促进学生自主学****培养其创新思维为目标的教学方法。类比教学法以“建构主义”理论为理论支撑，建构主义理论从认识论的高度揭示了认识的建构性原则，强调了认识的能动性，在旧知识的基础上探究构建新的知识，建立知识间的联系的纽带，促进知识的迁移。
　　教师在教学过程中创设一个好的情境，使学生融入其中，有利于激发学生的学****主动性，加深对知识的理解和记忆。由于学生没有任何计算机的基础，所以学生