指向深度学习：学习科学时代下的科学教学变革.doc

指向深度学****学****科学时代下的科学教学变革
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　　【摘要】 深度学****是学****科学最新的研究主题，它指出人的有效学****既是个体的认知过程，也是根植于社会文化、成长环境、现实生活的社会建构过程。这意味着人类的学****活动不仅关乎个体认知结构中感知、记忆等功能的发挥，更需要观念、意识、思维等高阶智能的参与。由于深度学****的主旨直指批判与超越基础教育课堂长期弥漫、根深蒂固的授受式教学，其已成为指导课堂教学改革的全新思维意识与践行方法。
　　【关键词】 科学教学变革 学****科学 深度学****br/>　　【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-197-01
　　一、深度学****的核心意涵及发生机制
　　（一）学****情境
　　情境是学****发生的客观物质基础，一般而言，结构不良的问题域和真实的社会境脉有助于促进深度学****的发生。人类的学****是无所不在的，它是人类生活实践的有机组成部分。而生活实践本身的复杂性、不确定性等本质特征相应地决定了人们通常需要基于错综复杂的问题去学****知识、发展思维、获得能力。因此，只有当学****者浸润于结构不良的问题域和真实的社会境脉中，才更有可能将相关的科学知识、方法、思维观念灵活应用到不同的情境中，达到对其的个性化理解和社会化理解，进而丰富生存和发展的智慧。
　　（二）心理机能
　　学****者的心理机能体现了学****者的主体性。深度学****的发生需要学****者的心理机能从机械接收转向积极主动的认知体验、意义建构及文化认同三重发展。深度学****主张主观能动的心理机能是学****的重要维度，是学****活动的主体性要素。“批判性思维”、“自我反思”、“自我导向”、“主体性卷入”等等都是阐释学****者主观能动的心理机能的话语。学****者只有发挥主观能动的心理机能，方能确立自我存在感与价值感，实现深度学****br/>　　（三）学****行为
　　学****者真实的介入参与是深度学****发生的行为依据。“学****的实质是个体参与实践，与他人、环境等相互作用的过程，是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程。”深度学****要求学****者必须是实践活动的真实参与者，而不是被动的观察者。在介入参与的过程中，学****者逐