我国中小学“英语教育戏剧”教学体系的构建.doc

我国中小学“英语教育戏剧”教学体系的构建
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　　前言 　　纵观国外英语教育戏剧的发展历程，西方对戏剧教育方法的认同和重视，构建学校英语教育戏剧体系是非常必要的，对学生综合素养的提升不言而喻。近年来，上海戏剧学院、北京小学、史家小学、首都师范大学附属中学等中小学和部分大学积极开设了英语教育戏剧方面的课程，同时杭州天地实验小学教师创编的《玩转童话――教育戏剧创意教程》成为全国第一本教育戏剧教程书，我国学校教育戏剧体系正在逐步发展完善，英语学科教育方式也在不断拓宽。2017年，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，要求从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程，纲要为教育戏剧在英语学科教学中的应用提供了政策指导。
　　一、“英语教育戏剧”教学体系构建的内涵
　　“英语教育戏剧”教学方法的重点不是在于传授戏剧知识和表演技能，而是汲取戏剧的教育性特征，从戏剧的角度发现英语的魅力，培养学生英语学****的兴趣，转换英语学****思维方式，在实践中完成教学目标，同时实现学生语言综合运用能力和综合素养的提高。学校建立“英语教育戏剧”教学体系是非功利性的，对学生英语水平的提高是潜移默化的，不能一蹴而就，关键在学生的积极参与，与教师的高度配合，共同实现英语教学目标。从可持续发展而言，“英语教育戏剧”教学方法比传统的英语教学方式更利于学生的全面发展，其中蕴藏着无穷的可实践性。同时要着眼于小学阶段教育，学****西方构建金字塔形的学校教育戏剧体系，重视起小学教育对大学教育的潜移默化的作用。学校构建“英语教育戏剧”教学体系可以有力的促进学生英语学****的兴趣，提高英语阅读理解能力、表达能力、交际能力，加深对国外文化知识的了解，培养艺术鉴赏能力和审美能力。
　　二、加强教师领导，健全英语教育戏剧教学工作体系
　　教师的专业素养是英语教学得以实现的保障。英语教师专业素养是指教师从事英语教育教学工作所必须具备的特质，即包括教师本身所独有的内在特质，同时也包括这些内在特质外化的表现。研究表明，英语教师的教学能力或教学胜任力是教师专业素