14应有格物致知精神.ppt

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。
应有格物致知精神
丁肇中
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学****1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。
本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。
丁肇中（ ） 不知所措（ ）
彷徨 （　 ） 华裔 （ ）
论语 （ ） 儒家 （ ）
zhào
cuò
pánɡ
一、读一读
yì
lún
rú
格 物：
致 知：
彷 徨：
袖手旁观：
不知所措：
推究事物的原理。
获得知识。
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容受窘或着急。
二、记一记
比喻走来走去犹豫不决。
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谈谈中国学生应该怎样学****自然科学。
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应有格物致知精神。
1.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?
（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
，当今的中国学生是否已经很重视它了呢？为什么？
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1.“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?这里用了哪种论证方法？
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即不重视自然科学的实验精神。
原因：传统的中国教育的目的是“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。
（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？这里用了哪种论证方法？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的方法
（1）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
（2）实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。