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让每一个孩子在成长的过程中成为独一无二的自己
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　　【摘要】 本文旨在探讨如何在语文教学中通?^运用“大阅读――大讨论――大写作――大贯通”的教学实践，培养学生的阅读理解能力、语言组织能力、写作思辩能力，并最终唤醒其内驱力，使其逐渐成长为自觉、自主、自为的青年学子！
　　【关键词】 悦读 自主 体验 大阅读 大讨论 大写作 大贯通
　　【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-148-01
　　阅读的意义是什么？难道阅读只停留于读的层面？以什么样的形式来检验阅读成效？除了口头表达，写阅读笔记也是一种比较好的方式。
　　一、大写作
　　高一一年，学生阅读笔记已累计达3万字以上。2015年，班内学生的阅读笔记以展板的形式形成汇报成果展，为我校成功申报“娄底市书香学校”立下了重要功劳，笔者也被评为“娄底市书香教师”。
　　每周，笔者会挑选优秀阅读笔记贴在阅读角，以供同学欣赏，与此同时，还提供给学校《悦读》文学刊物发表，以此激励其阅读兴趣与写作兴趣。
　　每周的影视文学欣赏课后也会布置影评写作。班内有个叫钟思的女生，曾在阅读笔记中写过一篇题为《写作的积累》文章，提到自己从不喜欢阅读甚至讨厌写作到被班内同学带动慢慢爱上阅读并最终欣喜地感受到海量阅读带给自己的变化。文章结尾说：“一篇作文就已经出卖了你的语文水平，是你的语文素养的表现。然而，我将对作文的热爱延伸到对语文的追求，并在这个过程中不断充实自己。”
　　这孩子当时的写作水平还并不见得有多大提高，但字里行间所表现出来的从“要我学”到“我要学”的转变令人欣慰。到了高二第二期，这孩子在大量阅读、讨论、写作后，作文水平有了迅速提高，其****作《请让正义回到本属于它的位置》还发表在《中外作家网》上，获得了大量的点赞与好评。
　　二、自主、体验
　　自主和体验完美结合。在传统的应试教育下，学生的主要任务是通过大量且机械的练****来取得优异的学****成绩。如果按传统的教学模式教学，学生只能被动地接受知识，没有一点自主空间，很难明白学****的目的究竟是什么？自己擅长什么？未来想成为一个什