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第三课时表内乘法复****总第 56 课时) 复****目标 ,熟练掌握乘法口诀,熟练地运用乘法口诀求积。 、思考、初步培养学生发现简单规律的能力。 ,探索交流,形成解决问题的经验,体验数学中蕴含的奥妙。复****重点难点 ,能熟练地用口诀计算,并能解决简单的实际问题。 ,能解决简单的问题。教学过程: 一、直接揭示课题。上节课我们复****了 100 以内的加、减法口算,今天这节课我们来复****一下有关乘法的知识。板书课题:表内乘法的复****二)复****乘法的意义。现在请小朋友们来做一做下面的练****1、看图先填空,再写加法和乘法口诀。○○○○○○○○○○○○○○○一共是()个()相加加法算式:()+( )+( )+( )+( )=() 乘法算式:()×()=()或()×()=() 2、◎◎◎■■■■■■■■■■■■◎有()个,■有()个()个。■的个数是◎的()倍。可以用算式()×()或()×()表示 3、练****学生先独立做一做,一共是()个()相加。集体交流,教师小结:6+6+6 表示 3个6相加,写成乘法算式是 6×3或者是 3×6。三)复****乘法口诀。小朋友们做得真不错,那你还记得口诀吗?背给大家听听。 1、指名横的串背 1—9的乘法口诀(指2到3个学生来背)。 2、集体竖的背诵 1—9的乘法口诀。 3、同桌互相对背口诀,比比谁背得好。 4、“开火车”轮背 1---9 的乘法口诀(要求拐弯背) 学生拐弯背乘法口诀。如:一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二, 再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。 5、出示口算卡片,开火车说得数并说说用了哪一句口诀? 8×96×75×49×75×6 4×97×86×95×77×9 2×63×48×86×81×8 6、填写乘法口诀表。 1)小组交流:你发现了什么规律?3)班级汇报。 2)练****填数:利用不同的口诀填数。 16=()×()16=()×() 36=()×()36=()×() 24=()×()24=()×() 12=()×()12=()×() 18=()×()18=()×() 四)复****应用练****导语:小朋友们,仔细看看这幅图,你看到了什么? 1、指名汇报:条件:A、小明摘了 5个西红柿 B、小东摘的比小明多 8个 C、小丽摘的是小明的 3倍导语:那你能根据这三个条件来提数学问题吗? 2、同桌互相提数学问题,教师巡视 3、全班汇报,总结答案 A、小东摘了多少个?5+8=13( 个) B、小丽摘了多少个?5×3=15( 个) 图示:小明:@@@@@ 小丽:@@@@@ @@@@@ @@@@@ C、小明和小东一共摘了多少个? D、小明和小丽一共摘了多少个? E、小明比小丽少摘了多少个? …………四)、复****总结。今天我们复****了哪些内容? 五)、作业布置。复****乘法的意义、乘法口诀、表内乘法七、板书设计表内乘法的复****乘法的意义:表示几个相同的数相加背诵口诀:横的背、竖的背、拐弯背第四课时简单的加、减应用题复****总第 57 课时) 教学目标 ,并能正确地进行解答。 、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。 ,增强学生用数学的意识。教学重点使学生理解简单的加减应用题的数量关系,并能正确地进行解答。教学难点培养学生的观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。教学过程: 一、复****18-3=16+2=39-8=58-8= 36+1=58-1=20-7=58-49= 18多2的数是多少?比 20少7的数是多少? ,再指名学生回答。二、新授 4。(1)收集有关信息。教师出示课本第 23页“全校卫生评比”插图,引导学生认真观察。提问:图片给我们提供了哪些信息? 指名学生回答后,归纳如下: (1) 二( 1)班得了 16面小红旗。(2) 二( 2)班比二( 1)班少 3面。(3)三( 1)班比二( 2)班多 1面。(4)四( 1)班比三( 1)班多 2面。再提问:你是怎么知道三(1)班比二(2)班多 1面,四(1)班比三(1)班多 2面的?请学生结合图片口述思考过程。(2)教学简单的减法应用题。 1)教师提问:二( 2)班得了多少面小红旗? 2)学生回答后,教师追问:你是根据以上哪几个信息得出结果的?(根据信息) 3)如果列式计算是: 16-3=13(面) 4)引导学生通过摆“”验证口算结果,然后写出答语。(3)教学简单的加法应用题。 1)提问:你还能说出别的班得多少面红旗吗? 2)引导学生进行小组讨论。 3)指名学生回答讨论结