《草船借箭》的两种教法.doc

?草船借箭?的两种教法
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?草船借箭?的两种教法
　　学生视角：
“草船〞是什么样的船？为什么文章中用了“借〞箭？整个故事发生在原因、经过、结果怎样？生动的情节吸引着学生学生边读边思，激发着学生学****热情。
难点：抓住课文内容，分清事物的前因后果。
教师思考：
课文是根据我国著名古典历史小学?三国演义?中有关“草船借箭〞的情节改写的。记叙了孙刘联合抗曹的过程中，诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭〞，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才知过人。文章内容情节生动曲折，人物形象鲜活，人物关系微妙，中心突出。教学中应把握好文章赞扬诸葛亮“神机妙算〞的中心，结合学生对文章已有的认知根底，课内外结合，长文短教。
重点：从“草船借箭〞中认识诸葛亮借箭成功的原因，体会他的神机妙算。
设计特色：课内外结合，长文短教，读中感悟。
信息资料：
1、师生共同阅读?三国演义?中有关草船借箭的内容资料。
2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。
3、船模型及相关的演示材料。
教学要求：
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1、引导学生理解诸葛亮之所能神机妙算使得借箭成功，是因为他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能；认识诸葛亮识大体、顾大局的宽广胸怀。
2、帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解能力。
3、学会本课的生字生词。
4、有感情地朗读课文，复述课文。
方法一：
理由：全文以“借〞为主线，按事情开展顺序进行表达，条理清楚，重点突出。
程序：
一、提示课题，点出“借〞字。
据课题：你认为文章应该写些什么内容？哪个字是题目的中心词？全文突出哪能个字？
二、理出脉络，围绕“借〞字。
A“借箭〞的原因是什么？
B“借箭〞的经过怎样？
C“借箭〞的结果如何？
引导学生带着问题读课文，然后组织讨论。并据以上问题给文章划分段落。
三、掌握重点，突出“借〞字。
“借箭〞的经示是第三段〔按三段分〕表现了诸葛亮的智慧和才干。
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A、在借箭前做了哪些准备工作？为什么强调不能让周瑜知道？
B、等到什么时候才去开船借箭？为什么等到这个时候？
C、把船停在哪里？怎样停的？为什么？
D、“借箭〞时，诸葛亮表现怎样？说明什么？
E、你认为借箭成功的原因是什么？
〔原因：知天---预测准三天内必有大雾，回来时顺风顺水。
知地----大雾中能所船信在受箭最正确的地方。
知人------鲁肃忠厚〔保密备船〕曹操多疑，不睹虚实，不敢轻意出击。
表现了诸葛亮