《荷叶圆圆》教学导入.doc

?荷叶圆圆?教学导入
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?荷叶圆圆?教学导入
　　?荷叶圆圆?是上海小学语文实验教材第一册“读课文识字〞中的一篇有趣的童话故事。它用拟人化的手法以及优美的语言，生动地描绘了夏日荷塘的美丽景色，抒发了对大自然和生活的热爱之情。课文要求学生能根据图意把话说完整，并在读文中认识１１个生字。教学中，我采用形象直观的画面导入课文，培养学生的想象力，激发他们学****的情趣。
【实例】
上课之初，老师微笑着说：“小朋友，你们很喜欢看电视，对吧。今天老师和大家一起观看录像，好吗?〞
生：好！〔学生立刻兴奋地答复，个个眼睛睁得大大的，满怀期待。〕
〔播放荷塘、荷叶、荷花、青蛙、鱼儿、小蜻蜓的画面。〕
师：莺歌燕舞、百花齐放的春天刚刚过去，快乐的夏天又笑盈盈地向我们走来了。你们看：樱桃红了，荷花露出了花骨朵，知了在树上唱起了歌，正是出去郊游的好时候。走吧！让我们一起去寻找夏天！谁能在画面上找到夏天?
生：我找到了。荷花开了，有的雪白，有的粉红，漂亮极了！
生：荷叶绿绿的、圆圆的，小青蛙蹲在像个大圆盘的荷叶上呱呱地唱歌！
生：小蜻蜓立在碧绿的荷叶上，展开透明的翅膀，好美丽啊！
生：小鱼儿在荷叶下游来游去，捧起一朵朵水花。
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师：你们观察得真仔细，从圆圆的荷叶上找到了夏天。那让我们就从圆圆荷叶中去领略大自然的美吧！
〔教师出示课题，学生齐读。〕
【分析】
儿童是借助形象思维的。优美、逼真的画面不仅能调动学生丰富的想象力，激发他们的审美情趣，而且也使课堂教学的气氛变得轻松愉快。?荷叶圆圆?的导入就是把课文内容通过色彩、画面演化成直观形象的审美对象，使学生既见其形，又闻其声，激发起学生的学****兴趣。这种导入方式符合低年级学生的心理特点。