《荷叶圆圆》教学札记.doc

?荷叶圆圆?教学札记
第 2 页
?荷叶圆圆?教学札记
　　?荷叶圆圆?是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……在本课的教学中，我主要表达以下几点：
一、有层次地、反复地进行识字教学：
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。〞因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到读准三个动词〔摇停蹲〕的音，给〔嘻翅晶〕三个字组词，开火车读，又回到课文中整体感知。把生字编入儿歌，让学生在不同语境中识记生字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了稳固。
二、创设情境，激发学生学****的积极性：
为了激发学生的学****兴趣，在课堂中，我以“小伙伴在说什么悄悄话〞引发学生自读课文，在整体感知局部，以出示“青蛙〞“蜻蜓〞图片，创设情境“飞飞，谁是小蜻蜓〞，学生很乐意变成蜻蜓，读读蜻蜓的话。
这是一篇并列段式的课文，为了让学生整体感知课文内容，导致课堂教学时，没有突出重点段落的学****原本设计青蛙的话，结果在教学时，只是多读了几遍，并没有深入挖掘。
三、学****语言，重视积累
第 3 页
荷叶圆圆的，绿绿的。圆圆的、绿绿的，叠词的运用，让学生感受到荷叶的可爱，从而加深了学生对荷叶的喜爱之情。在学生读正确，读出喜爱之情后，进行〔〕的，的。句式训练。
课后，有老师告诉我，亮晶晶、笑嘻嘻这些ABB式的词语，也可以让学生找找，划划，进行积累。是啊，我在教学时，只是组词，并没有让学生积累。如果从小培养学生学****语言，积累语言的好****惯，相信学生的语文素养一定提高很快。
这节课的写字教学我让学生学写“是、叶〞这个字。两个字我采取不同的方法，“是〞先让学生观察它的结构，以及在书写时候应该注意的笔画，接着看老师范写，再自己动手写。“叶〞结构比拟简单，学生说出左右结构后，我就进行范写，学生书写。这样的写字教学不够扎实，写字环节没有创设情境，观察比拟不够到位，学生书写后，没有进行很好的评价反应，也没有发现缺乏，进行修改的时机和时间。