原子构成教学设计.doc

原子构成教学设计.doc原子的构成
教学目标
1、 知识与技能
能说出原子、原子核的构成
会查相对原子质量表。
知道原子中的一些数量关系
2、 过程与方法
通过相对原子质量形成过程的学****培养学生解决科学难题的能力
3、 情感态度和价值观
利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，通过对 原子结构及粒子间关系的学****进行世界是物质的、物质是运动的等辨证 唯物主义观点教育。
了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张 青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
教学重点
1、原子的构成；2、相对原子质量
教学难点
1、 原子的构成；
2、 核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系；
3、 相对原子质量概念的形成。
教学过程：
一、 有关分子和原子的知识的复****准备：提醒学生思考下列几个问题:
1、 什么是分子？什么是原子？
2、 分子和原子的最大区别是什么？
二、 ［提出问题］在化学变化分子是可分的，原子是不可分的，究竟原 子能不能再分？
［提供问题情境］展示***爆炸的情景图片
引导学生认识到原子是可以再分的。在此基础上，提出问题：原子如 果能分，它又是由哪部分构成的？
板书：课题1 原子的构成
一、原子的构成
展不下列冋题：？
2•原子核和核外电子都带电，为什么整个原子不显电性？
3•原子核是由哪些粒子构成的？这些粒子有什么异同？
不同种类的内部构成有什么不同？
教师指导学生阅读，并适时参与他们的讨论。
（利用多媒体展示原子的内部结构）
小结并板书：
核外电子 每个电子带1个单位负电荷
原子核：质子：每个质子带1个单位正电荷
中子:不显电性
不带电的微粒：中子，原子；
带负电的微粒： 电子
带正电的微粒：原子核，质子；
等量关系：核电荷数二质子数二核外电子数（原因是原子不带电）
（提出问题）原子、质子、中子和电子有没有质量？原子的质量该如 何去衡量？
〔引导学生阅读课本）：不同的原子所含的质子、中子、电子数目不 同，所以它们的质量也不同。女口： -27 Kg,l个 -26Kg.
（提问〕：这样小的数字，有什么不方便的地方？如何来解决这个问 题？
指导学生带着问题阅读教材71页-相对原子质量一段内容。
然后请学生代表陈述相对原子质量的概念。
（学生与教师得出结论）：科学上一般不直接使用原子的实际质量， 而使用相对质量。介绍概念。（它是一个比，是一个相对质量）
板书： 相对原子质量：一种碳原子（质子数为6,中子数为6的碳原 子）的质量的1/12作为基准，其他原子的质量与这个基准的比值。（它是 一个比，是一个相对质量）
（学生练****让学生动手计算氧原子的相对原子质量和氢的相对原 子质量
（教师讲解）：相对原子质量可以从课本158页的附录II查到，这张 表中列出了已发现的一百多种元素的相对原子质量。其实，精确的相对原 子质量有效数字可高达八位。一般化学计算多采用它的近似值（整数或1 位小数）
（介绍院士张青莲先生的事迹）。
（组织活动〕下面我们举行一项比赛，看哪位同学查阅相对原子质量 表既快又准。
查出下列原子的相对原子质量
硫*** 氮 铝 镁 钙
〔自主探究）：