赛马教学设计.doc

赛马教学设计.doc赛马教学设计
第1篇：赛马教学设计《赛马》教案
教学目标：
知识与技能：欣赏乐曲《赛马》，用打击乐器伴奏，了 解二胡这一民族乐器。过程与方法：采用导入法，提问法, 师生互动等教学方法，让学生通过参与听、唱、演等课堂活 动进一步感受蒙古族的风俗人情。
情感态度与价值观：感受蒙古族的音乐特色，了解少数 民族的风土人情，从而培养学生对民族音乐的热爱，增强民 族自尊心、自强感。
教学重点：
学生通过节奏乐器或人声模仿赛马时马的声态和动作, 进一步感受蒙古族的民俗****惯与音乐风格。
教学难点：
感受律动性强的节奏型。
教具：多媒体，二胡，打击乐器
课型：欣赏课
教学过程：
一，导入教学。
教师：同学们都知道，我国是一个由56个民族组建起 来的大家庭，那谁来告诉老师都有哪些少数民族呢?
学生：X、藏族、回族、傣族
打开幻灯片””
教师：现在请同学们来听听以下的歌曲分别是哪个少数 民族的。
学生：《掀起你的盖头来》X族
《北京的金山上》藏族
《草原赞歌》蒙古族
老师：在这三个我们比较熟悉的民族中，哪个民族是最 擅长骑马的民族呢？
学生：蒙古族。
老师：同学们对于蒙古族的了解有多少呢？
学生："II
老师：大家都说的很好，那下面随着老师来一起了解一 下吧。（打开幻灯片）
幻灯片””蒙古族民族服饰，饮食喜好，娱乐文化一一 那达慕大会。
老师：那达慕大会是蒙古族一项重要的传统节日活动。 那达慕是蒙语“娱乐” “游戏”之意。于每年草长羊肥的八 月举行。进行被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马。（打 开幻灯片，模仿游艺动作）。用时10分钟左右
二，欣赏赛马
1•提问：同学们听出来了这个乐曲是由什么乐器演奏的
吗？
回答：二胡。
老师：二胡是我国独具特色的拉弦乐器。有哪位同学比 较熟悉二胡呢？（有，让学生来说；没有，就看幻灯片，大 致讲解。）老师这正好有一把二胡，同学们根据图片上看到 的来指认一下。
2•老师：今天我们这节课的内容就是欣赏二胡独奏曲 《赛马》（板
书）。下面老师来演奏，同学们听一听，发挥你们充分 的想象力，然后告诉老师，你从这首乐曲中感受到了一副怎 样的画面。
学生：一望无际辽阔的大草原，成群的牛马在吃草””
提问：从中又听到了怎样的声音呢？ 回答：马蹄声， 嘶鸣声，铃铛声。
三，重点讲解，进行互动
老师：这首乐曲惟妙惟肖的描绘了赛马盛会的热闹欢腾 场面，那如果想要马快速的奔跑，骑马手需要在开始的时候 做什么呢？
学生：用马鞭鞭打马。
老师：回答的真不错。老师把这首乐曲分为四段，起了 四个小标题，欣赏完之后，你们来把这四段的题目对号入座 一下。（板书）那下面我们就从扬鞭开始随着马儿一起奔跑。
跃马扬鞭。
播放乐曲第一段，学生感受赛马时骑马手鞭策马儿的节 奏律动性。老师带动学生模仿动作。
万马奔腾。
播放乐曲第二段，学生感受同一曲调中板和快板的不同 节奏型。这一段描绘了赛马的奔跑悠扬和铃铛声。（三角铁, 木鱼，手铃，响板伴奏）3,马蹄声声。
拉奏乐曲第三段，拨弦。学生感受哒哒的马蹄声。（木 鱼，响板，手铃轻轻伴奏）其他同学哼唱主旋律配奏。
4,人欢马叫。
拉奏乐曲尾段，学生感受赛马到终点时，骑马手勒紧缰 绳，马高昂头的嘶鸣声。学生人声模仿。（加进三角铁，木 鱼，手铃，响板，马嘶鸣处模仿马叫，最后一句所有乐器一 起演奏）
播放整首乐曲，带着学生们一起模仿，用乐器打节奏， 做动作。用时25分钟左右四，小结。（幻灯片）
我们国家是一个由56个民族组建起来的大家庭，除了 我们今天课堂上提到的蒙古族、x、朝鲜族，还有藏族、苗 族，傣族等等。各个民族之间互相尊重，互相团结，相亲相 爱。缺少任何一个民族，我们中华民族都是不完整的。所以 我们要热爱我们的民族，尊重不同民族的生活****俗和信仰。
在今天，我们一同随着乐曲《赛马》去蒙古族的大草原
上体验
了一番那达慕大会上赛马的热闹场景，也了解了蒙古族 的特色文化，还认识到了二胡这一历史悠久的传统民族乐 器。
希望同学们回家后去收集了解一些其他少数民族的风 土人情，
生活****俗和特色文化，最好学会一首简单的民歌，以后 的课程我们还会学****到其他民族的歌曲，到时候我们再一起 来学****和分享。板书：1• 马奔腾乐器伴奏（1）三角铁，手铃
（2）木鱼，手铃
3•马蹄声声 乐器伴奏（木鱼，响板，手铃） 马叫乐器伴奏（木鱼，三角铁，手铃，响板）篇2：《赛马》 教学设计欣赏《赛马》教案
陇县西大街小学张玲霞［教材分析］《赛马》是音 乐课程标准实验教科书广东花城版小学音乐第九册的内容。 这是一首采用内蒙古民族音调写成的二胡独奏曲，结构为带 再现的单三段体曲式。2/4拍，速度