2、《分橘子》教学设计.doc

2 、分橘子( 两位数除以一位数) 学****目标 http://www. m1 .结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2 .会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。 3. 在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用, 发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算教学难点会判断两位数除以一位数的商是几位数, 并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方法谈话法、练****法、讨论法教具准备课件课时安排 1 课时教学要点: 会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复****引入用竖式计算下面各题: 48÷ 2= 89÷ 2= 69÷ 3= 55÷ 5= 67÷ 6= 84÷ 2= 85÷ 4= 96÷ 3= (规范竖式的书写规范) 二、导学新课 1. 观察情境图,你发现了哪些数学信息? 4 篮零 8 个,也就是有 48 个,平均分给三个人。提出数学问题: 48 平均分给三个人,每个人各分得多少个? 2. 列式: 48÷ 3= (1 )分一分,算一算: 用4 捆小棒代表 4 篮橘子, 独立尝试分一分。全班交流, 说一说: 先分那部分, 再分哪部分? “4 捆平均分给 3 个人,每人 1 捆,还剩下 1 捆怎么办? ”从干才的分的过程中可以看出, 3 人先分 30 个,每人分到 10 个;再分余下的 18 个, 每人分到 6 个,每人共分到 16 个。(2 )你能用竖式表示刚才分的过程吗? 引导学生观察发现 48÷2和 48 除以 3 的不同之处。……每人共分到 16个…… 30÷ 3=10 ,表示 3 人先分掉 30个…… 48- 30=18 ,表示分掉 30 个,还剩下 18个…… 18÷ 3=6 , 表示 3 人再分剩下的 18个, 每人分到 6个, 在个位上商 6. 与 48÷2 的不同之处: 被除数的首位不是除数的整数倍。问题:竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“ 30”的“0”可以省略不写? 3 写在十位上,表示 30 。因此数位一定要对齐。 3. 算一算,想一想: 38÷ 2= 52÷ 4= 72÷ 3= 学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。 58÷ 7= 7