苏教版二年级下册教案设计第三单元认识方向.doc

2019-2020学年度第二学期
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第三单元认识方向
教学理念：
1. 应充分利用学生已有的生活经验，尊重学生已经在生活中积累的方位知识， 以此为起点和基础，注重引起学生的反思，让学生主动建构方位知识。
2. 注重在解决实际问题的过程中理解和掌握确定位置的有关知识， 增加知识应 用的体验。教学中设计与生活实际紧密联系的问题情境， 让学生在解决这些 问题的过程中相互交流和讨论，以达到理解与掌握知识的目的。
3. 给学生留有思考的时间，注重问题意识的培养，引导学生主动思索，使学生 在身临真实的冋题情境中，提咼迁移能力和解决冋题的能力，培养冋题意识。
教学内容：
1. 认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
2. 结合东南、东北、西南、西北等方位认识简单的路线，并会用方位词描述行 走路线。
教学目标：
1. 使学生联系生活实际，认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北八个 方向，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余三个方向，会用 上述方位词描述物体所在的方向和物体间的位置关系。
2. 使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，体会所学内 容间的联系，积累学****数学的初步经验，培养辨认方向的能力，发展空间观 念。
3. 使学生通过具体的数学活动，感受数学与生活的联系，以及数学学****的现实 意义，进一步体会与他人合作交流的作用，增强学****数学的兴趣。
教学重点：
认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：
能用方位词描述物体所在的方向。
课时安排：
共4课时
3-1 认识东南西北
【教学内容】第18-19页例1、“试一试”，“想想做做”。
【教学目标】
1. 经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨 别这四个方向。
2. 在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定 其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，
培养数学应用意识，发展对数学的兴趣
【教学重点】能在情境图中正确地辨别东、南、西、北四个方向。
【教学难点】根据给定的一个方向确定其他三个方向。
【教学准备】教学光盘、指南针。
【教学过程】
一、 情境导入
如果你在森林中迷路了该怎么办？可以用指南针， 可以找北极星，确定北面。 如果只知道北面在哪里，如果确定其它的方向呢？今天这节课我们就一起来认识 东南西北。（揭示课题：认识东、南、西、北）
有一天，贪玩的机灵狗跑到森林去玩，不知不觉它越走越远，玩得完全忘记 了时间，直到天色渐渐暗下来了，机灵狗才发现自己在森林里迷失了方向， 该往 哪里走呢？它显得不知所措，心想家里爸爸妈妈肯定要着急了， 就这样一直到晚 上,机灵狗仰望着天上的星星正在犯愁， 突然它好像发现了什么，一下子辨别出 了方向，找到了回家的路。小朋友们来猜一猜，它是怎么辨别出方向成功回家的 呀？［天上的北斗七星或北极星］
指出：同学们可真聪明，北极星，顾名思义，一直在北面的天空闪耀，所以 机灵狗找到了北面，就自然而然地分辨出了方向。
追问：除了北面，你还知道其他方向吗？［东、南、西、北］

提问：如果只知道北面在哪里，如何来确认东面、南面和西面呢？今天，就 让我们一起来认识东、南、西、北。（板书课题）
二、 交流共享
1. 教学例题：认识东、南、西、北。
出示主题图，提问：从图中，你看到了什么？想到了什么？你知道太阳是从 哪个方向升起的吗？哪个方向是东？
谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面 前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说， 再跟小组内的同学说一说。
学生活动，并在小组内交流。全班交流。
谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看图：小明也像同学们一样，在一 天早晨，面向太阳站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？
（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）
小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。
小明面向太阳站立，可以先让学生指一指太阳升起的方向，再面向这个方向， 想一想自己的前面、后面、左面和右面各是什么方向，并通过交流，明确前、后、 左、右与东、南、西、北之间的对应关系。接着引导学生讨论怎样记住已经认识 的这四个方向，使学生在交流中认识到，可以按东、南、西、北的顺序来记忆， 也可以按相对的方向一组一组地记忆。 在四个方向中，东与西是相对的，南与北 是相对的。
2. 教学“试一试”。
下面我