高考文言文翻译教案.doc

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高考文言文翻译教案
一、教学目标
1. 第二轮文言文复****以翻译为切入口。
2. 在学生已掌握文言文翻译的一般原则、 技巧的基础上， 加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好 高考文言句子翻译的方法技巧。
二、教学重点难点
1. 抓关键词句 （关键词语、特殊句式 ） ，洞悉得分点。
2. 借助积累 （课内文言知识、成语、语法结构、语境等 ） ，
巧解难词难句。以翻译为切入口，让学生在练****中掌握方法 技巧。
三、教学课时 1 课时
四、教学步骤
（一）复****巩固热身训练：翻译下列课内文言语句。 1、举天下一切异状遍试之，无出其右者。 2、狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发。
3、望洋向若而叹曰： “野语有之曰，闻道百，以为莫己 若'者，我之谓也。我长见笑于大方之家。 ”
4、奋六世之余烈，振长策而御宇内。
5、***如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
二）掌握文言文翻译的技巧方法
文言句子翻译，可以综合考察学生对文言实词词义的推断、 虚词用法判断、 文言句式识别、 文章大意理解等方面的能力， 因而它成为高考文言文阅读中的重要题型，赋分常为 8—10
分，由于它以主观题的形式出现，学生得分往往不高。究其 原因，我觉得学生对翻译文言的的要求不明白， 方法不正确， 解题随意性大，功夫做得不细，翻出的句子容易出现这样那 样的小问题。为此，根据自己多年的教学经验，总结出文言 文行之有效的翻译方法，我建议学生在翻译文言句子时按以 下步骤操作。
1、 一种意识——踩分意识。 总结近几年高考文言文翻译题均是在关键词句上赋分，那么 文言文翻译需要关注哪些得分之点呢？主要有以下：关键单 音词、 词类活用、 特殊句式、 固定句式、 双音节古今异义词、 通假字等
例如 2005年全国卷口的文言文试题，要求翻译： “马病肥
死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不 可。”该句的“采分点”是“病肥” 、“丧之”、“棺椁大夫礼” 、 “争”、“以为”（5 个点共 5 分）；而像“马”“死”“葬”等 人人都会的知识一般不作“采分点” 。翻译时，对这些“得 分点”必须高度重视，集中全力译得准确通顺，千万不可模 糊或出错。
参考答案：马患肥胖病而死， （楚王）让群臣为它治丧，要 用内棺外椁的大夫礼制安葬它。左右群臣对此直言规劝，认 为不可以。
2、两个原则——直译为主，意译为辅。 “直译”，就是严格按原文字句一一译出，竭力保留原文用 词造句的特点，力求风格也和原文一致。 “意译”，则是按原 文的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同 的表达方法。一般说来，应以“直译”为主，辅以“意译” 高考文言文翻译也主要考“直译” 。
3、三个标准——信、达、雅
“信”即字字落实，力求准确；
“达”即文从句顺，力求通顺；
“雅”即生动形象，讲究文采。 温馨提示：高考中的翻译一般只涉及“信”和“达” 。
三种方法——划词、对译、誊写
A 、划词：将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后再逐 一地加以解释。注意：古汉语大多数是单音词，因此在划词 时除“留”词（凡朝代、年号、人