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教学设计心得体会 , 课堂教学设计学****心
得
教学设计心得体会篇一学****教学设计心得体会的详细内容如下：
一、什么是备课
通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面向学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学
预设 ( 写出教案或教学设计 ) 的一种教学常规工作。它与备课、上课、作业、考试属于一条相互关联的完整性的教学环节，
每一环不可欠缺。其内容一般分为：教学要求 ( 现常说教学三维目标 ) 、教学重难点 ( 关键 ) 、教学准备、教学课时和教学过程、教学板书、作业布置。这指的是备一节课的内容，
如果是备一学期的课，那前面还要有学期教学计划 ( 含教学进度安排 ) 、学生成绩记载 ( 现叫成长记录 ) 、单元教学计划。
二、备一节课和备好一节课是一样吗
备一节课，就按备课的一系列环节把教学预设的内容完成了就行。而备好一节课，那就难了。有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了，这算备好了一节课。其实，
备好一节课需花一辈子的努力 ! 支玉恒老师说： “备课一次，
往往汇集了自身多少年的知识储备和人生经历。 ”是啊，备课——伴随我们一生的，我们只有心中有爱，不断积淀，不
2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创
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断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带给我们的无穷
乐趣。所以，我觉得要备好一节课，并非易事。苏霍姆林斯
基说：“一个教师一辈子都在备课。 ”的确，有效备课，优化
备课环节对我们教师显得尤为重要。
三、怎样备课才能取得事半功倍的效果
( 一) 、备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分
工作。如果把教案分为“有形教案”和“无形教案” ，则“备课”基本等同“教案” 。“有形教案” ，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。有形教案应
该“简而实” 。“简”即简单、简约。因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全可以记在脑子里，比
如，教学目标 ( 学****目标 ) 、重点难点， 等，《教师教学用书》中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢为什么不能记在头
脑里呢如果你有补充，为什么不能补充在《教师教学用书》中呢你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练****需要特别强调 ( 指导 ) 的内容，写下来，就行。节省下来的时间做什么备“无形教案” 。“实”即实在、实用。教案是教学的方案， 是指导教学用的， 如果你课堂上， 都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上用 ( 当然不是一成不变、按部就班 ) ，那你还写教案做什么简单、简约才实在，实在才实
用。随着课程改革的实施和深入， 又提出写 “教后反思” ( 或称“案例反思” 、“教学反思” ) 。“教后反思”当然属于“有
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形教案”之列，当然有助于改进教学、提高教学质量，不失为教师“专业成长”的一条有效措施，但也不是说课课都要写反思，每篇反思都要求多少篇幅。教师的劳动，个体创造
成份很大，只有充分尊重，才可能充分“个体创造” 。“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是教师
的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功夫等的综合体现。如果落实到某一课的备课上，就是老师为上好这一课所做的一切努力和准备 ( 有许多东西是无法、也无须
用文字表达 ) 。无形教案要 “丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，把这些工作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、
注于脑。只有这样，课堂才有可能“动态生成” ，才有可能“充满生命活力” 。相对而言， “无形教案”是“本” ，“有形教案”是“末” 。只有根深本固，才能枝繁叶茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末” 。
( 二) 、一般性备课的五步：
1、备好课标。 课程标准是教师进行教学活动的指明灯，
教师在备课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开
的教学活动找到坚实的基矗课标对各个知识模块教学目标
以及教学建议进行了非常精辟的阐释，同时，把整个九年义
务阶段的知识全部罗列，细细研读，便可轻易实现各个知识
模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半功倍的效果。
2、备好教材。 教材是无数专家用心血与经验编写而成，
教学设计心得体会 , 课堂教学设计学****心
得
教学设计心得体会篇一学****教学设计心得体会的详细内容如下：
一、什么是备课
通过张老师的讲座，结合我自己的理解，我认为备课是面向学生教学前通过钻研教材、教参及有关资料，进行教学
预设 ( 写出教案或教学设计 ) 的一种教学常规工作。它与备课、上课、作业、考试属于一条相互关联的完整性的教学环节，
每一环不可欠缺。其内容一般分为：教学要求 ( 现常说教学三维目标 ) 、教学重难点 ( 关键 ) 、教学准备、教学课时和教学过程、教学板书、作业布置。这指的是备一节课的内容，
如果是备一学期的课，那前面还要有学期教学计划 ( 含教学进度安排 ) 、学生成绩记载 ( 现叫成长记录 ) 、单元教学计划。
二、备一节课和备好一节课是一样吗
备一节课，就按备课的一系列环节把教学预设的内容完成了就行。而备好一节课，那就难了。有人说把一节课备出来上成了一节优质课就备好了，这算备好了一节课。其实，
备好一节课需花一辈子的努力 ! 支玉恒老师说： “备课一次，
往往汇集了自身多少年的知识储备和人生经历。 ”是啊，备课——伴随我们一生的，我们只有心中有爱，不断积淀，不
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断创新，我们的课才能常备常新，享受教学带给我们的无穷
乐趣。所以，我觉得要备好一节课，并非易事。苏霍姆林斯
基说：“一个教师一辈子都在备课。 ”的确，有效备课，优化
备课环节对我们教师显得尤为重要。
三、怎样备课才能取得事半功倍的效果
( 一) 、备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分
工作。如果把教案分为“有形教案”和“无形教案” ，则“备课”基本等同“教案” 。“有形教案” ，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。有形教案应
该“简而实” 。“简”即简单、简约。因为不是所有的思想都可能、都必要写出来的，有些内容完全可以记在脑子里，比
如，教学目标 ( 学****目标 ) 、重点难点， 等，《教师教学用书》中都写好了，你为什么要抄到教案本上呢为什么不能记在头
脑里呢如果你有补充，为什么不能补充在《教师教学用书》中呢你只要把教学大致步骤、所提精当问题、所设计恰当练****需要特别强调 ( 指导 ) 的内容，写下来，就行。节省下来的时间做什么备“无形教案” 。“实”即实在、实用。教案是教学的方案， 是指导教学用的， 如果你课堂上， 都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上用 ( 当然不是一成不变、按部就班 ) ，那你还写教案做什么简单、简约才实在，实在才实
用。随着课程改革的实施和深入， 又提出写 “教后反思” ( 或称“案例反思” 、“教学反思” ) 。“教后反思”当然属于“有
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形教案”之列，当然有助于改进教学、提高教学质量，不失为教师“专业成长”的一条有效措施，但也不是说课课都要写反思，每篇反思都要求多少篇幅。教师的劳动，个体创造
成份很大，只有充分尊重，才可能充分“个体创造” 。“无形教案”，即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是教师
的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功夫等的综合体现。如果落实到某一课的备课上，就是老师为上好这一课所做的一切努力和准备 ( 有许多东西是无法、也无须
用文字表达 ) 。无形教案要 “丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，把这些工作做好了，或形诸笔端，更多的是存于胸、
注于脑。只有这样，课堂才有可能“动态生成” ，才有可能“充满生命活力” 。相对而言， “无形教案”是“本” ，“有形教案”是“末” 。只有根深本固，才能枝繁叶茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末” 。
( 二) 、一般性备课的五步：
1、备好课标。 课程标准是教师进行教学活动的指明灯，
教师在备课之前应该认真的理解课程标准，为自己即将展开
的教学活动找到坚实的基矗课标对各个知识模块教学目标
以及教学建议进行了非常精辟的阐释，同时，把整个九年义
务阶段的知识全部罗列，细细研读，便可轻易实现各个知识
模块之间的沟通与整合，对于备课可以起到事半功倍的效果。
2、备好教材。 教材是无数专家用心血与经验编写而成，
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