第18课 东晋南朝时期江南…11.doc

课题与授课者
第18课 《东晋南朝时期江南地区的开发》
（人教版《中国历史》七年级上册·《第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》）
授课者：厦门市湖滨中学 吴雅莎老师
课型
新授课
授课班级
初一（9）班
教
学
目
标
【课标】
知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
【知识与能力】
明确东晋南朝时期南北方的朝代更替，理解江南地区经济开发的原因，并说出其表现和影响。
通过小组讨论，培养合作学****的方法和****惯。
【过程与方法】
阅读教材、完成填图，掌握学****历史朝代时序的方法。
讨论江南地区开发的原因，搭建同类问题的处理框架。
参与活动，表述江南地区经济发展的表现。
【情感态度价值观】
认识社会稳定是发展的前提。
重点
难点
【重点】 江南地区开发的原因、影响。
【难点】 江南地区的开发的原因。
教材
分析
本课是七年级上册第四单元《三国两晋南北朝：政权分立与民族交融》的第三课时，它介绍了东晋南朝时期的朝代更替，和此时期江南地区的开发原因、表现、影响，综合人力技术、自然条件、社会环境、统治者政策等因素，促进了江南地区经济的开发，为中国古代经济重心南移奠定了基础。
学情
分析
七年级学生从小学刚刚升入初中不久，对历史这门学科的学****才刚刚起步，对历史学科有一定的兴趣，而且有主动学****的愿望和积极发言的热情，但历史学科要求的学科素养却基本不具备。从增强学****兴趣，在学****和探究的过程中提高思维并获得情感体验的角度出发，我在教学过程中侧重提供必要的教学资源，在建构知识的同时，引导学生进行历史思考、合理的逻辑推理与历史解读。在活动与体验中加深对历史时空观、史料实证和历史理解等学科素养的认知。
教学
策略
：给学生提供一系列问题，激发学生兴趣，启发学生思维。
：学生带着问题进入历史情境，尝试提出问题并参与问题的探究，主动获取知识。
教学
资源
导学案、多媒体课件
教学
工具
多媒体教室、多媒体课件
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
【音乐】李志辉《小桥流水人家》
聆听音乐，做课前准备。
婉转柔美的音乐营造江南秀丽繁华风光。
新授课
南
方
政
权
的
更
替
【活动】引导学生完成历史政权更替图示的填写。
展示《东晋十六国形势图》。
教师讲述：西晋灭亡，东晋建立，南北方政权都没能完成统一，开始南北对峙的局面。
结合所学知识，阅读教材，完成填空。
仔细观察图片。
感受此阶段政权更替频繁。
建立新旧知识间的联系
培养学生历史时空观念。
通过政权南北对峙，培养学生历史整体意识。
江
南
地
区
的
开
发
展示诗句“江南佳丽地，金陵帝王州”
讲解江南地理位置。
展示《史记》材料，引导学生说出秦汉时期江南的经济发展表现。
展示“东晋南北朝时期政权更替图”
提问学生：对比南北方局势，各有何特点？
出示《宋书》材料，佐证南方社会安定。
教师讲述：安定的社会，吸引人们前往。
启发学生：南迁人口带给南方的好处？
展示材料：宋文帝政策
【小组合作】总结江南地区经济发展的原因
引导学