第18课 东晋南朝时期江南…13.doc

东晋南朝时期江南地区的开发
一、教材与学情分析
教材分析：本课属于第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第三课时，
从时序关系上，承接西晋的历史，短暂统一后分裂为东晋十六国，之后演变为南北朝，从
地理关系上，本课重点介绍了南方的政治、经济情况，特别是此时南方经济的开发，是该
时期突出的历史特征之一。
学情分析：七年级学生经过近一学期的学****对时间地点人物等基本信息有了清晰的
意识，但本课对时空观念依然有很强的挑战性，一是因为该时期政权多，二是学生对该时期非常陌生。本课涉及大量经济史知识，也是对学生理解与感知力的一大挑战，课堂中要注重史料实证，培育对历史现象、历史变化的科学解释。
教学目标
知识与能力：通过漫画等形式，学生了解西晋到东晋时期的历史沿革。通过东晋、南朝兴亡的介绍，采用假设等情境化问题，帮助学生从中挖掘原因、汲取历史经验。通过史书中秦汉、魏晋南北朝时期南方的记载，探究历史变化与经济发展的因素。
过程与方法：采用图示法，随虚拟人物穿越时空的形式，创生历史情境，使本课线索清晰、寓教于乐。采用史料教学法，挖掘关键信息，在穿越历史的同时体现历史的严谨性。采用假设、如果你是......等设问，拉近与陌生历史的距离，将枯燥的经济史变得鲜活起来，培育学生历史思辨与历史想象能力。
情感、态度、价值观：通过王朝兴衰的对比分析，使学生感知到民生乃国家根本，要
反对***、注重生产发展、创建安定的社会环境。通过对南方经济变化的讨论，感受到政局变化对经济发展的影响，感受到技术、人力、环境等因素在经济发展中的意义。
教学重点与难点
本课重难点均为南方经济发展的原因与表现。对学生而言，这是第一次系统的从农
业、手工业、商业的三大角度阐述发展变化，采用假如你回到当时，会选择哪一行业，说明理由的设问，变知识点的罗列为选择与发散，学以致用。经济发展的原因借助史料对比，挖掘地广野丰、民勤本业等信息，联系政局变化。
东晋南朝的政局演变也是难点之一，利用漫画等形式把握时代主线即可，不需要将每个政权逐一介绍。
教学流程
本课采用随虚拟人物小杰穿越时空重回东晋南朝的主线演绎，共分为三幕场景。第一幕：乌衣巷前忆兴亡；第二幕：六朝古都看更迭；第三幕：古诗文里探发展。通过情境化的设计，拉近与陌生历史时期的距离，寓教于乐，创生思维灵感。
导入：
课前播放歌曲江南。课堂伊始，欣赏一组漫画，根据漫画信息，西晋灭亡后南
北方分别进入到了怎样的历史时期？教师结合线性图，介绍西晋灭亡后，进入到东晋与十六国并立的时期，此后又演变成南北朝。再出示一组漫画，体现了这一时期有哪些历史特点？（学生答：政权存在时间短、疆域小、战争不断）教师总结：这的确是一段政权并立、战乱不断地时代，但此时也有一片地区得到了显著的开发，这是哪里呢，为什么此时反而能得到开发？让我们一起来研究第18课，东晋南朝时期江南地区的开发。今天的研究我请来了一位导游，就是歌曲《江南》演唱者林俊杰的卡通版，小杰，让我们跟着小杰一起来一次严谨而有趣的历史穿越吧。
第一幕：乌衣巷前忆兴亡
跟着小杰，我们首先来到乌衣巷前，不由得想起刘禹锡的名句“旧时王谢堂前燕，飞
入寻常百姓家。”这首诗凭吊了昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸乌衣巷的繁华鼎盛，
同学们，你知道诗中王谢指的是谁吗？