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鲁文天的教学故事.doc


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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鲁文天的教学故事.doc我的教学故事一一宽容带来的美好
兰州市红古区窑街回民小学 鲁文天
小学数学课堂教学是促进学生全面发展的过程,在这个过程中, 教师的核心活动是促进学生的思维能力得到最大程度的发展。但是, 由于受年龄、知识水平等原因影响,学生的思维能力水平也存在着一 定的差异性,对知识的理解和掌握容易出现偏差和错误是正常的。学 生出现的那些形形色色的错误是否也蕴含着思维的火花?我们教师 又该如何面对呢?还记得在六年级时,学生学****了圆的周长和面积的 计算方法以后,有这样一道题目:小圆的半径是2厘米,大圆的半径 是3厘米,小圆的直径和大圆的直径的比是(),小圆的周长和大 圆的周长的比是(),小圆的面积和大圆的面积的比是()。
我在巡视检查学生做题的情况时,发现马健同学很快在三个空中 都填上了 2: 3,显然答案是错误的。讲评时,我特意请他站起来说 出答案,当他说完答案后,教室里传来不少同学反对的声音。此时, 我并没有理会这些同学不同的呼声。
我说:“马健,你能说一说自己是怎么想的吗? ”
马健低声地说:“我是先算出小圆的直径和大圆的直径的比是2: 3,接着发现小圆的周长和大圆的周长的比也是2: 3,因此我想它们 的面积的比也应该是2: 3”。
我说:“你真是一个善于观察和会动脑筋的好孩子!大家分组讨 论一下,圆的半径、直径、周长和面积的比,到底是不是具有这样的
关系呢? ”
这时,学生们行动不一,有的议论纷纷,有的在纸上写写画画 过了一会儿,有的学生举起了手。
一位学生说:“我算出圆的半径、直径、周长的比都是2: 3,而 圆的面积的比是4: 9"。
另一位学生补充说:“我们几个同学得出的答案与前面这位同学 说的一样,而且经过我们几个人的分析,我们还得出以下的结论:小 圆和大圆的半径、直径、周长的比都是相等的,而它们面积的比是半 径、直径、周长的比平方后的比,2的平方是4, 3的平方是9,所以 圆的面积的比是4: 9……"
小学数学课堂教学中,学生对于老师提出的问题回答错了,是很 常见的事。但是对于学生出现的错误我们应如何处理,可以充分体现 出一个教师的教学理念和教学机智。学生的知识背景、思维方式、情 感体验等和***的不同,他们的表达方式可能又不准确,学****中难免 会出现各种这样那样的错误。老师们通常更多地看到的是错误的消极 方面,因此也就千方百计地避免或减少学生出错。但往往事与愿违, 事倍功半,处置不当还会挫伤学生的学****积极性和自尊心。其实,学 生出现错误是不可避免的,一般情况下,只要是学生经过思考得来的 结果,其错误中总会包含某种合理的成分,有的甚至还隐藏着一

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  • 上传人小雄
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  • 时间2021-09-26