第一课 追寻美术家的视线2.docx

追寻美术家的视线之《洛神赋图》鉴赏
黄文丽 平湖市当湖高级中学
教材解读
美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价，获得审美经验，提高艺术品味。新课程标准下构建以学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解，通过学科学****逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力。湘教版鉴赏课程《追求美术家的视线》目标就是理解美术家独特的审美眼光和表达方式，认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响；在此基础上鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物，并用适当的方式表达自己的感受。
本课设计为单元型课程，课程一“语文”课堂，一课时，解读曹植的洛神赋赋文并根据学生自己的理解和兴趣选择某一段落进行线描稿创作；课程二鉴赏课堂，一课时，追求美术家的视线，欣赏一代画雄顾恺之的洛神赋图；课程三创作绘画课堂，三课时，根据自己创作的线描稿进行修改完善，用水彩的方式创作学生心中的洛神赋图。本课为单元课程中的鉴赏课，一课时。学生通过学****鉴赏《洛神赋图》，通过“文”“图”对应欣赏，深入解构图像的方式，追寻艺术家的创作视线，形成自己的审美判断和文化理解。体悟中国画的博大精深和深远意长。
设计为单元课程是突破教材思路，寻求新的方法建构，将学生自我创作和艺术家创作作为联系的节点，激发学生的兴趣，这是教学的魅力所在。
教学目标
：阅读洛神赋，欣赏洛神赋图，尝试用手绘线条的形式，创作出源于对赋文想象的“洛神赋图”局部，掌握中国长卷画鉴赏方式。
：通过“读一读”“画一画”“赏一赏”，欣赏、感知、体悟洛神赋图的美学元素和审美价值。
、态度与价值观：培养学生对中国画长卷的审美判断和鉴赏能力，体悟“六法”的中国画意味。
教学重点、难点
重点：了解中国文化中“文”与“画”的转译，掌握中国画长卷的鉴赏方式。
难点：感受顾恺之绘画的魅力，体会以形写神，传神写照，迁想妙得，气韵生动的中国传统绘画意境。
课堂准备
学生：笔、橡皮
教师：ppt、洛神赋图画册、白纸
探延伸
课堂构架
赏画卷
识图像
读赋文


合作探究，掌握鉴赏方式
识图分析，探寻方法
众览全卷，品画味
欣赏作品，
讲解分享


解构图像，追寻艺术家的视线
感受内涵，
理解文化
阐述评价，
引出主题
探“文俊”“画雄”内在联系
审美判断与
形式语言
教学活动
一、引课题
（一）欣赏作品， 讲解分享
上节课我们阅读了赋文，同学们也根据赋文创作了你想象中某一部分的洛神赋图。我们一起来欣赏下同学的作品。

图1 图2 图3 图4