第一课 追寻美术家的视线4.doc

《追寻美术家的视线》教学设计方案
案例名称
第三单元《灿烂的美术世界》第一课《追寻美术家的视线》
科目
美术鉴赏
教学对象
高一学生
提供者
辽宁省朝阳市
第二高级中学
张明君
课时
1课时
一、教材内容分析
本课为普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》，湖南美术出版社出版，第三单元《灿烂的美术世界》第一课《追寻美术家的视线》，对于高一的学生而言，该节课具有十分重要的意义。
由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限,可能对本课的主题理解得不够深入,所以在教学中手段要尽量多样化,在课前,让学生去查找一些这方面的资料或者故事拿到课堂上与同学分享。因此，对学生进行《追寻美术家的视线》的教育是现实审美的需要。
学****本课的内容，了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映；学会从形式入手深入领会美术作品的意义；培养学生的审美眼光和探索、创造精神。促进其发现美以及创造美，更是学生健康成长路上的必修之课。
二、教学目标（知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观）
知识与能力：理解美术家独特的审美眼光和表达方式;认识文化背景、艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响。
过程与方法：1、鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物,并用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。2、了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映;学会从形式入手深入领会美术作品的意义;培养自己的审美眼光和探索、创造精神。
情感态度与价值观：正确理解和分析美术家是怎样用美术语言来表现情感,展现个人的艺术个性、风格和流派,以及对人生炎凉的态度。
三、教学重点与难点
教学重点: 美术作品对相同或相似题材的不同处理、表现形式,以及这种差异的文化含义。
教学难点: 难点在于图片之间的比较仅仅是手段,最终需要落实到“美术家的视线”这个基点上来。


四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一﹑
情感投射
导入新课
①夜晚呢对于我们来说都是神秘而浩瀚的，下面请同学们闭上眼睛想象关于夜晚的一幅画面，并试着口头描述出来。发挥想象力。
②同学们的回答都很精彩，我也看到了大家丰富的想象能力。其实艺术家和在座的每位同学一样，在面对一个创作主题的时候会根据自身不同的特点创作出不同风格的作品，那么这节课我们就追寻美术家的视线，看看他们是如何表现和创造世界的。
①学生口头描述出来。发挥想象力。
想象是学生对画面与情感相交融的一种表达形式。采用想象的方式引入，既能引起学生的兴趣，激发学生的思维，调动学生的课堂积极性，同时又为下面的鉴赏活动做好铺垫。


③欣赏图片：《月华图》和《星空》
师：比较两幅作品在表现形式上的异同点。
小结：观察事物时，人们总是带着个人的主观因素，于是，同一题材的事物在不同人的眼里会呈现不同的面貌。就像这两张画，艺术家都是从自己的观察角度出发，把自己的情感表达在画面里，出现在画面的风格也就不同。
③相同点：
表现夜晚的景象，透露出艺术家的主观情感
不同点：
作品 星空 月华图
材质 油画 水墨
构