第十章学习动机的激发与维持.ppt

第七章 学****动机的激发
本章目标：
1、能说出学****动机的心理成分。
2、能用实例说明学****动机与学****效率的一般关系。
3、能分析影响学****动机的内外因素。
4、能用韦纳的归因理论分析自己某门考试的成败原因，并指出此分析对今后相关科目学****的影响。
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教育的难点：学生的学****动机
天天背着书包上学的孩子，他们热爱学****吗？
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第一节 学****动机概述
一、关于动机的一般概念
，包括个人的意图、愿望、心理的冲动，或企图达到的目标等。
，可分为生理性动机和社会性动机；
，可分为高尚的、正确的动机和低级的、不正确的动机；
，可分为短暂的、具体的动机(近景性动机)和长远的、概括的动机(远景性动机)
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，可分为内部动机和外部动机，等等。
在上述多种动机分类中．唯有内部动机与外部动机的划分得到心理学家的公认，并且对教育实践具有重要的应用价值。内部动机，指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。外部动机，指人们由外部诱因所引起的动机。
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二、几种主要的动机的理论
(一)本能论
詹姆斯认为，动机是属于一种意志或决心的活动，而这种意志或决心的基础在于本能的****惯。桑代克也认为行为的源泉是本能。
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(二)驱力论
当有机体的需要得不到满足时，便会在有机体的内部产生所谓的内驱力刺激，这种内驱力的刺激引起反应，而反应的最终结果则使需要得到满足。
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(三)强化论
在强化论看来，过去受到强化的行为比没有受到强化的行为更有可能重复出现。
强化：利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程。
(动 作)
(强化物)
强 化 过 程
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强化物的来源
一级强化物：与生存有关、先天具有的刺激
二级强化物：开始不具强化作用 + 一级强化物/其它强化物
形成具有强化作用的刺激物。
如：和蔼的语言、身体的接触、赠予、承认、眼色、礼物、
金钱、特权、奖章、分数……
概括化强化物：
一级强化物1+一级强化物2+…+一级强化物n
如：母亲、金钱……
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(四)成就动机论
成就动机的最初的研究来自默里有关人类动机的假设。成就需要被认为是一种普遍的需要即： “克服障碍、施展才能，力求尽快尽好地解决某一难题”。
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麦克勒伦的研究发现，高的成就需要与企业家的行为有很高的相关。
阿特金森对麦克勒伦的理论和研究进行了提炼和扩充。他指出，个人的成就动机可以分成两类，其一是力求成功的需要，其二是避免失败的需要。
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