第四节 细胞呼吸2.doc

细胞呼吸
第一课时 需氧呼吸
鹤壁高中 任欢欢
鹤壁市位于河南省北部，因相传“仙鹤栖于南山峭壁”而得名。鹤壁历史悠久，文化灿烂。是封神榜故事发生地，中国商朝首都朝歌、周朝第一大诸侯国卫国首都朝歌均位于鹤壁市。穿境而过的淇河是华北地区唯一未被污染的河流，被誉为“诗河”，《诗经》中有39篇专门描绘了淇河沿岸的风土人情和自然风光。境内的大伾山融儒、释、道文化于一体，开凿于1600多年前、，为全国最早、北方最大。云梦山云蒸霞蔚，风景怡人，被誉为“中华第一古军校”，战国时期的思想家、军事家鬼谷子王禅曾在此授徒讲学，孙膑、庞涓、苏秦、张仪、毛遂等名士都出自他的门下。开放的鹤壁欢迎您，美丽的鹤高欢迎您。
一、教材与学情分析：
教材分析：本节课位于浙科版高中生物必修一第三章第四节，是在学生了解了“细胞代谢”中“物质与能量”、“物质进出细胞的方式”和“酶”的基础上，进一步学****生命活动的所需能量的重要来源“需氧呼吸”，为从整体上把握“细胞呼吸”的实质奠定了坚实基础，同时也有利于必修三生物圈的物质循环、能量流动等内容的学****br/>学情分析：学生在初中已经学****过呼吸运动的有关知识，对呼吸运动中的气体交换现象、细胞呼吸中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解。但由于学生的化学知识，尤其是有机化学知识不足，对于有机物的彻底分解是一系列的氧化还原反应，以及这些反应所伴随的能量变化，学生在理解上有一定的困难。
二、教学目标：
知识目标：
1．掌握需氧呼吸具体过程，每个阶段的发生场所，准确描述各个阶段中物质和能量的变化
2．明确细胞呼吸与体外燃烧的区别和联系
3．举例说明需氧呼吸在生活实践中的应用与价值
能力目标：
1．运用表格和图解将需氧呼吸三个阶段的区别和联系加以比较和归纳，培养处理信息能力
2．进行小组内协作观察、比较、分析、总结等活动，培养合作探究能力
情感态度价值观目标：
1．认同生物体结构和功能相适应，物质和能量相互依存的观点
2．关注科学、技术和社会之间的关系，体验生物科学的价值
三、教学重难点
教学重点：需氧呼吸具体过程
教学难点难点：需氧呼吸过程中物质和能量的变化
四、教学过程：
提出问题 导入新课
呼吸运动和细胞呼吸
“深呼吸，闭好你的眼睛，全世界有最清新氧气”通过歌词提出学生熟悉的呼吸运动，呼吸运动中存在有O2和CO2的气体交换，在提出“O2要到哪里去和CO2从哪里来”后引入“细胞呼吸”的概念。
从物质方面和能量方面分别进行分析，物质方面，糖类等有机物分解成CO2，又通过呼吸运动排出体外，强调了呼吸运动和细胞呼吸的关系。能量方面，糖类等有机物中的化学能存在于化学键中，细胞呼吸过程化学键变化释放能量，供生命活动所需。从而强调物质和能量相互依存的基本观点。
从进化角度，探索生物与环境的适应关系，从厌氧呼吸到需氧呼吸，提出需氧呼吸如何满足生物在进行复杂生命活动过程中对能量的需求，从而导入新课。
师生互动 探究新知
介绍有利于本节课学****的教学材料，学案具体展示出教学进行的阶段和内容，文具袋内的材料和模式图用于学生动手操作把握需氧呼吸的整体过程，分小组有利于培养学生的合作探究能力，小组间竞争和奖励机制激发了学生的学****兴趣。
经典材料——酵母菌