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文档分类:文学/艺术/军事/历史

李金辉《雷雨》教学设计.doc


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李金辉《雷雨》教学设计.doc
文档介绍:
李金辉《雷雨》教学设计.doc课题
《雷雨》
授课教师
李金辉
总4课时
第3课时
教材
分析
《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧,揭露了反动资产阶级罪恶本 质,反映20世纪30年代大变动的中国社会现实。
本剧写了两个家庭八个人物的错综复杂的关系,在血缘关系的基础 之上反映着深刻的社会矛盾关系。本节讲授内容主要是周朴园和鲁侍萍 的邂逅,一上场鲁侍萍就认出了周朴园,而周朴园却没有认出鲁侍萍, 于是周朴园就发号施令、居高临下的语气以及他怀念侍萍的表情看,似 乎的爱侍萍,但他的爱是真的吗?骨子里对下人的歧视和认出侍萍后的 语气又该如何理解。这就是本节课的重点。
学情
分析
学生对错综复杂的人物关系很感兴趣,并且很喜欢朗读对话式的课 文。在此基础上,学生已经了解了戏剧的相关基础知识,这样才能更好 的分析戏剧矛盾冲突和人物的性格特征。
三维
教学
目标
(一) 知识目标:
1..初步掌握戏剧的相关知识。
2.•掌握作者曹禺的相关介绍。
(二) 、能力目标:
分析戏剧的矛盾冲突。
分析人物的性格特点。
反复朗读,揣摩人物个性化的语言
(三) 、德育目标:
通过对这个戏剧的分析,认清具有浓厚封建性的资产阶级家族的腐朽, 揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。
重点
难点
分析戏剧冲突。
分析个性化的人物语言 从人物语言中分析人物性格
教学 方法 及设 计意 图
分析点拨法,对重难点问题,做适当的点拨,以帮助学生理解。
辩论法,通过对周鲁两人之间的感情的辩论,加深学生对本文的理 解。
教 学 过 程
(教学环节、教师活动、学生活动)
设计意图及目标 达成预测
一、 导语设计:
在中国的现代文学史上,有六位非常伟大的作家,我 们成为现代文学六大家,那么谁能说出这六位分别都 是谁?(提示:顺口溜一鲁、郭、茅、巴、老、曹) 其中,曹禺是这六个人里面唯一一个专门写戏剧的人, 今天我们继续学****曹禺的处女作一一《雷雨》
二、 整体感知
第一场景写了什么内容?(按记叙文的六要素归纳) 时间:午饭后 起因:侍萍关窗户
地点:周公馆客厅 经过:……
人物:周朴园、鲁侍萍 结果:周鲁相认
三、 分析戏剧冲突:
人物之间的矛盾。结合上节课的内容,归纳出周鲁 两人的矛盾产生的社会深层原因。(资产阶级和劳动人 民之间的矛盾)
分析出双方所代表的各个阶级
人物本身的矛盾——周朴园。认出前后,周朴园的 情绪有着怎样的变化?其作用是什么?
认出前:深情款款、修坟墓、 听说还活着:惊愕、恐慌 认出后:翻脸不认人、责问 作用:揭露了资产阶级的本质,暴露了周朴园卑鄙的 灵魂
辩论:周朴园是否还爱鲁侍萍?
学生自由辩论,言之有理即可。
辩论双方矛盾:始终如一
< => “反刍式怀念”
始乱终弃
戏剧冲突:阶级对立
一、 导语
温故知新式,用顺口溜让 学生容易记住这六个人。
二、 把问题简单化,契合 学生实际,使学生打消厌 听情绪。
三、 重点之一O
把问题具体化,从人的外 表变化看内心本质。
3.辩论环节,让学生自 由的发挥,在文中
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