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文档分类:资格/认证考试

李铉5月23日导学案1.doc


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李铉5月23日导学案1.doc
文档介绍:
李铉5月23日导学案1.doc龙文教育学科导学案(第^次课)
教师:胡晓春 学生:李铉年级:三日期:5.23星期:三 时段:19—20_
课 题
修辞手法+阅读练****学情分析
李铉学****态度认真,阅读和作文有待提高。
教学目标与 考点分析
1、 培养学生对于语文的兴趣爱好,让学生觉得语文的学****是充满乐趣的。
2、 讲解常见的修辞手法:比喻、拟人等,以及他们的作用。
3、 将所学到的知识运用于自己的答题中。
教学重点
1、 讲解常见的修辞手法:比喻、拟人等,以及他们的作用。
2、 将所学到的知识运用于自己的答题中。
教学方法
归纳分析、举一反三、情境教学、因材施教、师生互动
学****内容与过程
李铉,老师知道你是个爱学****爱读书、喜欢动脑子的好孩子,下面一段时间就跟老师一起 去语文大观园游览一番吧。只要你认真学****你就会有出色的表现,相信自己的实力!
一、讲解修辞手法
(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏
的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
C2)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:
做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
蜡炬成灰泪始干。(拟人)
C3)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:
白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈”为扩大夸张)
芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿”是缩小夸张)
太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物''出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时 出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(4) 对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(5) 对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意
思。如:
①满招损,谦受益。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句 子连用的方法。如:但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言 家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔 出现。如:
冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
课内练****与训练
-、课外阅读阅读下面文章,然后回答问题。
据大朗镇志记载,大朗这里最初大片土地长满萌草,因而名曰“大萌”,后来人们为了便 于书写,逐写成“大朗”。这就是大朗的由来。大朗气候温和,光照充足,土质以赤红土壤居 多,特适宜荔枝生长得天独厚的自然条件使大朗的农业经济发达成为远近闻名的
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