表格数据的图形化教学设计及反思.doc

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<<表格数据的图形化>>教学设计
【教学内容分析】
教师不仅仅是教材的使用者，更需要成为课程的创造者。本节课教学内容是上海科技教育出版社《高中信息技术基础（必修）》第3章数据信息加工的内容，结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内容，本节属第2课时的内容。
【学生情况分析】
通过前一节课的学****学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学****充满着较强的兴趣和欲望。另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。因此，在已有基础知识、学****能力和情趣方面都具备学****本课的基础和条件。
【教学目标】
知识与技能：
（1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；
（2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；
（3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。
过程与方法：
（1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学****方法；
（2）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。
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情感、态度与价值观：
（1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；

（2）体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学****幸福感，激发对信息技术的学****兴趣，形成积极主动的学****态度；
（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系.
【教学重难点】
重点：（1）图表的制作
（2）三种典型统计图表的特点
难点：（1）图表类型的合理选择
（2）图表数据的分析
【教学方法与策略】
（1）采取主体参与的教学策略。坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。
（2）采取自主探究的教学策略。以创设情境、任务驱动、自主尝试等方法来进行教学，让学生学会独立思考、学会主动探究。
（3）采取小组协作的教学策略。教学中采取学生互助演示、组内思考讨论、组间交流分享等方法来进行教学，让学生学会同伴协助、学会表情达意。
（4）采取分层发展的教学策略。根据学生的个别差异性特点，关注不同层次的学生，特别注重每一个任务的创设，每一个环节的科学衔接和自然过渡，尽量符合学生的认知特点和记忆规律。
（4）采取多元评价的教学策略。采取自评、他评和师评多元评价主体相结合的方式；另外采取终结性评价和形成性评价相结合的方式，其中包含了对完成信息作品的评价、对学****态度的评价、对能力和素养方面的评价等，让学生学会自省、懂得与人交流，真正获得学****幸福感。
【教学资源及环境】
多媒体网络教室、教学课件、相关数据表、课堂评价表
【教学过程】
教学
环节
具体安排
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
（5分钟）
创设情境，
激趣导入
提问：一度电有无价值？
展示漫画：”一度电能…”
对比展示：“我国各地区电力消耗情况”的表格数据和统计图表
独立思考、分析问题。
对比感受表格数据图形化的特点。
让学生学会用事实数据分析问题。
通过创设情境，来激发学生学****兴趣和求知欲望。自然导向本节课的目标任务。
师
生
互
动，
探
求
新
知
（18分钟）
思考讨论
（2′）
提问：用图表形式来呈现数据信息有何特点？
（直观形象、增强数据可读性、便于发现和理解事物的性质、特征及其变化规律）
讨论、思考问题、分析问题。
让学生学会思考、学会讨论和分析问题。
自主探究
（10′）
【探究任务一：
图表的插入】
① 展示任务：运用图表方式，表示“各地区近几年电量消费总和的对比情况”。
② 操作提示：利用插入菜单中的图表，根据图表向导完成
学生根据教师的提示，自主尝试完成图表的插入
图表的插入不是难点，学生在老师的简单提示下，可以尝试完成，充分发挥了学生的自主探究精神。
【探究任务二：
图表类型的合理选择】
① 展示任务：选择一种恰当的图表，来呈现“我国近几年的用电量趋势情况”。
② 提问：如何恰当的选择图表类型？
部分学生继续前面的第一个探究任务。
部分操作熟练的学生开始思考教师提出的问题并尝试解决此问题。
兼顾不同层次