计算机基础说课稿 最新版本.ppt

全国高等院校规划教材
课题：Microsoft Word 2003
单位：宝鸡亚太专修学院
设计者：李少华
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一、教学背景
说课流程
二、说教法
三、 说学法
四、教学过程
五、板书设计
六、教学评价
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一、教学背景

它是在我们前面学****了，基础上导入了，主要是。文件管理是windows操作系统的重点，是我们所必须熟练掌握的基础操作 根据新课程内容标准，学生必须熟练使用字文处理软件加工信息，表达意图。表格制作与处理恰好是我们直观化、形象化地传递信息表达意图的重要手段，也是培养学生信息处理和加工能力的重要途径。
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一、教学背景

中职生的共性是一般学****兴趣不高，学****比较被动，
自主学****能力比较差，高一的学生刚接触应用软件不
久，一般还没有真正掌握学****应用软件操作的方法，
学生来源不同，技能基础和个性差异较大， 因此，在
教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，
还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，
有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保
证每位学生都有一定的收获。
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一、教学背景
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根据计算机教学大纲和新课改理念从学生的学****兴趣，生活经验，认知水平出发并结合本课教学内容及学情分析，我将本课的学****目标设计为：
熟练掌握Word文字处理软件
掌握文字格式化的处理
掌握段落格式化的处理
掌握Word对图片、艺术字的处理
能够做出一张精美的海报
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一、教学背景

依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：图片的插入、图片的处理以及图片、艺术字、文本框的组合。

根据以上对教材的分析，同时针对信息技术的特点
首先给学生创设情境，激发学生的学****兴趣，让
学生在自主合作、分组讨论等一系列活动中，掌握
运用知识点逐步突破重难点，最终实现本课的教学
目标。
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二、教学方法
文化熏陶法：为学****创设一个合适的情景氛围，以此来增强学生的学****兴趣；
案例教学法：为学生提供有关 背景材料，指出，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
任务驱动法：在案例中包含 的任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学****培养创新能力的目标。
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三、说学法
信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面信息技术学科的知识更新快，如果学生不养成良好的学********惯，那么就很难适应这门学科的学****和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学****环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学****因此，我确定以下几种学法：
自主学****法。提出以完成任务为目标，要求学生自学支持网站上的电子教材内容和操作演示或教材内容；
合作探究法。通过自学 方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行合作讨论
实践操作法。实践出真知，计算机课更重操作
知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学****编辑方法上要学会举一反三。
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四、教学过程
说明：
预****课（1课时）
实训课（2课时）
两种课型，今天我就预****课、实训课两种课型来说一下我的教学设计
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知识复****br/>(2分钟)
导入新课
（5分钟）
知识技能讲解
（15分钟）
实时演练
（15分钟）
实时测试
（5分钟）
课堂总结
（３分钟）
课前预****br/>布置作业
（２分钟）
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