赖思《试卷讲评课》反思.doc

让试卷讲评课“活”起来
作为一名踏入教育行业仅一年的年轻教师，能代表科组参加此次学校教师课堂教学大赛，真是诚惶诚恐。
此次比赛的主题是——试卷讲评课。刚开始听到这个主题，心里在打鼓，因为每次试卷讲评往往我讲得“口干舌燥”，下次考试学生的错误仍然出现“野火烧不尽”之势。加之，没有备考经验的我，仍在教育前线学****摸索的我，难以胜任此次比赛。因此，接到比赛通知开始就瑟瑟发抖，内心焦躁不安，生怕不能为科组拿到好名次。直到科组长和备课组长对我说，“把你推出去，就是为了历练你，只要过程有收获，有所提升就好。”内心才开始安定，所以很感谢她们对我的开导。也很感谢我们九年级语文备课组的其他前辈们，从整个教学内容的选取和设计是否合理、清晰，到每个知识点的阐述是否准确、易懂；从讲课时的仪表仪态、手势语言，到****惯性的口头禅和小动作，前辈们都提出了很多宝贵的意见建议。还有语文科组这个大后台的支持与鼓励，才让我带着自信踏上此次比赛平台。
新课程理念下的语文教学倡导学生的主体性，让教师从“讲师”中跳出来，学生不再是一味地“倾听”，而是动起来。试卷讲评课亦是如此，教师要把试卷讲评课当成正式课，重视起来，才能让试卷讲评课“活”起来。在这次比赛中我有以下几点感悟：
第一，做好课前准备工作。首先，做好统计工作。统计考试成绩，即最高分、最低分、平均分、优秀率、及格率、各分数段人数分布情况等，让学了解自己处在集体中哪一水平位置。接着，统计出每大板块的得分率为多少，哪一小题的得分率最低，并统计学生某小题的得分人数分布，设定为此次试卷讲评的重点。最后对学生的答案进行分类，明晰学生答案在哪一层次，确定给予学生的答题策略。这样的讲评课才能有据可依，才能重难点突出。
第二，预设要充分。课堂上学生的生成总是五花八门，新教师也总是在生成面前显得手足无措，引导不足。赛前，我从中考出发，对试卷进行了考点分析，且对学生在课堂上每一个环节可能提出的问题进行了预设，但对学生可能提出的问题
还是预设不足，以致在后半课学生生成的问题一出现，就顾左右而言他，不能很好的引导学生。因此，对于学生生成的引导，我仍需要学****磨练。
第三，教师的课堂语言要精简。在一次又一次地试讲中，前辈们就提出我的课堂语言不够精简、生动，使得学生长期处于一种荒芜的语言环