街心广场教学设计.doc

街心广场教学设计.doc学生
分析
本班60人思维活跃，善于钻研，善于观察，善于发 现问题，并有一定的探索精神。而且本班学生在乘法 计算这方面的能力特别强。在学****这节课时，学生已 经掌握了小数乘整数，了解了小数额意义，知道了小 数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进 行的。所以在这节课，我让学生最大限度地参与探索 的全过程。
教学
课题
街心广场（积的小数位数与乘数的小数位数的关系）
教学
内容
北师大版四年级数学下第三单元46和47页
教
材
分
析
本节课的学****内容是小数乘法中的第三课时，是 在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义， 知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的 基础上进行的。这节课是本单元教学的关键，教材是 通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面 积设凝，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律， 从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数 位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的 小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计 算方法。
教 学 目 标
知识与技能：
1、 使学生能结合具体情境，探索积的小数位数与乘 数的小数位数的关系。
2、 能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。
情感态度与价值观：
培养学生探索精神，提高学生的学****兴趣。
教学
重点：积的小数位数与乘数的小数位数的关系。
重难
重点：理解小数乘小数的积的小数点的位置。
点
关键：联系整数乘法进行推导。
教
学 策 略
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据 学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学 内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学****方式为主，采用情境教学法，先通过制造学生熟悉的广 场和同学们谈话导入新课，再通过让学生观察发现问 题，然后总结出规律。因此，我对教材进行创造性的 处理，努力为学生创设一个广阔的活动空间，探索空 间，让学生最大限度地参与探索的全过程，具体设计 了以下几个探索活动。1、多媒体课件出示广场的平面 图，让学生进行讨论三个长方形的长与长、宽与宽有 什么关系。2、在计算出它们各自的面积时，引导学生 观察这些数字特征和小数点的位置，教师板书配合说 明。3在尝试练****中，师生共同探索、归纳出：积的小
数位数与乘数的小数位数的关系。
教具
准备
实物投影或电脑课件制作
学具
准备
练****纸等
教学过程
一、创设情
境，谈话导
入新课
师：上课前，老师想作个小调查，到过“平海文 化广场”的同学请举手。哇！都到过呀！那么你们对 文化广场也一定非常熟悉了。
师：谁可以来向今天到来的老师简单介绍一下我 们的广场呢？
师：听了你们的介绍呀，我相信没有去过的人都 想到广场去看看它的庐山真面目！今天呀，老师也想 和同学们一起到广场玩玩。大家请看大屏幕，这就是 美丽的文化广场。（多媒体课件演示）
设计意图：通过情境谈话，使学生能从轻松的心 情进入课堂。
二、引导探
索，发现规
律
师：广场的中间是花坛，花坛的周围铺满了地砖， 下面请同学们仔细观察，看看你从图中得到了哪些信 息？
1、学生汇报得到的信息。
A、街心广场、花坛、地砖都是长方形的。
B、 街心广场长30米，宽20米；花坛长3米、宽2 米；地砖长0