中学文言文句子朗读停顿方法与技巧.doc

中学文言文句子朗读停顿方法与技巧
中学文言文句子朗读停顿方法与技巧
中学文言文句子朗读停顿方法与技巧
掌握下列句子的朗读停顿：
①可/以/一战  ②再/而衰,三／而竭  ③我/孰与/城北徐公美 
 ④如使/人之所欲/莫甚于生  ⑤由是／则/可以辟患/而有不为也  
⑥故/天将／降大任/于／是人也  ⑦必/先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为,所以/动心/忍性，曾益/其所不能  
⑧以/君之力,曾不能/损/魁父之丘，如／太行、王屋/何 
 ⑨且/焉置/土石  ⑩遂／率子孙／荷担者三夫   
１１、邻人/京城氏之孀妻/有遗男  1２、今/天下/三分  
１3、是以/先帝／简拔/以遗陛下  14、是以／众议/举宠为督  
15、躬耕／于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯 
 １6、受任/于败军之际，奉命/于危难之间   １７、故/临崩/寄臣/以大事也   １8、此臣/所以／报先帝而忠陛下／之职分也   ） ﻫ附：关于文言句子朗读停顿划分指导例析
一、“意义单位划分法”：文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位"与“单位”之间往往有一定停顿。
例１、望晚／日照／城郭（《登泰山记》)“望晚”是“向晚”、“傍晚”之意,全句有“望晚"、“日照"、“城郭”三个意义单位。不可读成“望／晚日/照城郭”.
例２、而/不知/太守之/乐其乐也（《醉翁亭记》）“乐其乐”前一“乐”字用做动词，“以……为乐”；后一“乐"字,作名词，“所乐的事"。“乐其乐”即“以其乐为乐"。不可误读成：而/不知/太守之乐/其乐也。
二、“语法结构划分法"：根据语言顺序处理停顿，即按照“主语—－谓语——宾语"、“定语——中心语”、“状语-—中心语”、“动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿,以使语意明显.
1、  主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。
例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵(《唐雎不辱使命》）ﻫ例4、此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》）ﻫ例5、先帝/不以/臣卑鄙(《出师表》）ﻫ例6、受任／于败军之际,奉命/于危难之间(《出师表》）ﻫ例7、永之人/争／奔走焉(《捕蛇者说》)ﻫ2、
中学文言文句子朗读停顿方法与技巧
中学文言文句子朗读停顿方法与技巧
中学文言文句子朗读停顿方法与技巧
  动宾之间，结合紧密时不停顿,但宾语有定语限制或修饰,、故/克之（克之是动宾关系,但宾语为单音节，动宾结合紧密，不需停顿，否则读来反而生硬。）
例9、缘溪/行，忘/路之远近（“路之远近"是忘的宾语,有其修饰限制语，结构完整,自成层次，动宾之间,往往有其停顿。）ﻫ3、  几个状语之间虽有停顿,但只相当于现代的顿号级别，可不作停顿。ﻫ例１0、先帝在时,每与臣/论/此事(“每与臣”有“每”、“与臣”两个状语，可以连读,不必停顿。)ﻫ４、  、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也ﻫ三、“文言句式特点划分法"：
要留心文言句式特点,如倒装句（主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句、判断句、被动句、固定结构句等,、一鼓/作气，再/而衰，三