《抵抗弯曲》教学设计.doc

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《抵抗弯曲》教学设计
教材分析
作为本单元的第一课，首先引导学生研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定认识的基础。本课有两个活动：
第一，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与梁的宽度、厚度的关系，发现厚度增加，梁的抗弯曲能力大大增加。
第二，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。活动由教师指导下的研究变为学生独立的操作和研究。
学情分析
在认知特征与思维水平方面：六年级的学生思维能力正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维虽然仍要借助直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。
在已有的知识经验方面：学生已经有了横梁的材料、长度、宽度和厚度对抗弯曲能力影响的生活经验，这为本课中“影响抗弯曲能力的因素”的推测、研究问题的提出奠定了基础。
在已有的实验方法与技能方面：学生从五年级绿豆种子发芽实验开始，就已经学****并掌握了对比实验的方法，知道并理解对比实验中只能改变一个条件。因此在本课的对比实验中，只要学生能识别变量，找到控制变量的方法，就能顺利开展实验。
在科学情感态度方面：他们在以前的科学实验中多次进行猜测、验证猜测的活动，他们已经理解了科学推测必须经过实验验证的道理，这为情感目标——大胆假设、小心求证的达成打下了基础。
教学目标
科学概念：
、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法：
，记录数据，分析数据并得出合理结论。
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情感、态度、价值观：
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重难点
重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。
难点：对科学实验的变量识别与控制。
评价任务
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教学准备
为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。
教师自己准备：有关的建筑图片。
教学过程
一、认识柱子和横梁
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请同学们欣赏下面桥梁（东海大桥、卢浦大桥、南浦大桥等），它们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发现大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子）
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让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
？
请大家想一想，横梁和柱子在受到重压时，哪个更容易弯曲折断？
请同学们看图片，你发现了什么？（桥的断面）倒塌主要是什么出问题了？
确实，比较容易断裂的是横梁，研究横梁的抗弯曲能力是建筑学上的一个重要课题，今天我们就来研究如何增强桥的抗弯曲能力。
：抵抗弯曲。
：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、