《电和磁》教学设计.doc

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《电和磁》教学设计
教材分析
本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学****活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。
第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。
第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。
学情分析
在此之前学生已学了简单的电现象和磁现象的有关知识，对磁铁、磁极、磁性有了初步知识，对学****电流的磁场这一新知识已有了认知基础。从对磁体周围的磁场的了解到了解电流周围的磁场，学生会有一种强烈的心理愿望，渴望了解究竟。
教学目标
科学概念：
电流可以产生磁性。
过程与方法：
做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观：
体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。
教学重难点
重点：如何让通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计。
难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。
评价任务
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教学准备
为小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长）、指南针、长约两米的多股绝缘导线。
教学过程
一、课前谈话
：知道这是什么吗？有什么作用？（静止的时候指示南北方向）里面的指针是用什么制造的？（磁铁）（板书：磁）
：在不碰到指南针的情况下，你能用什么办法让指针动起来？（预设：磁铁和铁类物质，学生说到磁铁或铁的时候就请上来演示）
：磁铁和铁能影响指南针，使它发生偏转。
那还有其它办法吗？（预设：如有学生说出电，师：你做过这个实验吗？今天我们就一起来做做这个实验，看看电是否真的能是指南针发生偏转）
如学生说不上来，师出示一根导线并提问：导线能使指南针发生偏转吗？（教师演示，发现不能使导线发生偏转，导线是铜做成的）今天我们就一起来想个办法，让导线也能使指南针发生偏转。大家想不想试试。
二、通电导线周围有磁性
，大家得先组装一个电路，使小电珠发光。（ppt出示电路图）会组装吗？请拿出抽屉中的相关材料，马上开始组装。
，师巡视。
，小电珠都亮了，那是什么使小灯泡亮起来的？——“电”。（板书：“电”）
，电在电路中是怎么流动的呢？
大家同意他的说法吗？（真了不起，过去学过的知识掌握得真好）
那电是否能使小磁针发生偏转呢？接下来，请大家先把灯给“关”了。
ppt出示：将指南针水平放在桌面上，等指南针静止后把我们刚才电路中的一根导线拉直靠在指南针的上方，与指针方向一致。
仔细观察：（1）接通电流之前，小磁针有没有变化？（2）接通电流时指南针有没有变化？（3）断开电流后又怎样？反复做几次并将实验现象记录在记录表上。