滑坡的实验教学设计.doc

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中学地理实验教学设计
课程作业
实验设计：滑坡的产生机制与发生过程
学生姓名：弓
学 号：2011210053
专业班级：地 科（1）班
学 院：城环学院
课程评分：
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人教版选修五第一章自然灾害与人类活动
第二节 主要的自然灾害的形成和分布
滑坡的产生机制与发生过程之实验教学设计
张小虎 2011210053城环学院
【课程标准】
1、 简述地震、泥石流、滑坡等地质灾害的产生机制与发生过程;
2、 以一两种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施； 课标活动建议：
1、围绕沙尘暴等自然灾害，开展一次研究性活动。
【课标分析】
通过对选修五课标的整体解读可以知道，本模块为例避免对所有的自然灾害 都一一叙述其形成机理、过程、分布以及危害而带来教材版面的单调、公式化、 重点不突出的弊病，所以教材对于不同类型的自然灾害的教学内容安排有所侧 重，如地质灾害侧重阐述其产生机制与发生过程， 气象灾害侧重分析其形成原因。
根据对课标的整体分析，“自然灾害与防治”模块的教学应遵循“不求系统， 突出个案”的原则，可以围绕滑坡教学开展一次研究性活动（实验教学） ，探讨 其产生机制与发生过程，并探讨应对滑坡的方法与应急措施，所以将滑坡作为本 模块一个典型个案开展教学符合课标要求。
对于该节课标的分析可知，第一，需要简述滑坡的产生机制与发生过程， 而 不需要对滑坡灾害的分布进行过多的介绍， 属于认知的较高层次；第二，以自然 灾害为例，列举应对方法和措施，教学的过程中要对滑坡这种自然灾害的应对措 施作出比较详细而完整的列举；第三，在该模块里，需要围绕一种自然开展一次 研究性活动，而将滑坡的产生机制和发生过程的教学设计为一次实验课是具有科 学研究性质的。
【教材分析】
在选修五中，主要侧重自然灾害与防治，将教学内容重点安排在自然灾害 的成因、特点、分布、危害以及防止措施上，而第一章第二节主要是对三大类型 的自然灾害（气象灾害、地质灾害、水文灾害）进行比较全面的阐述，地质灾害 主要有地震、滑坡、泥石流等，可以看出滑坡这种自然灾害在教学中的重要性。
在教材中，课本将滑坡和泥石流放在同一小节里，主要是因为二者在形成 机制和发生过程以及危害等方面有许多相似的地方， 所以为了避免教学内容的冗 余、重复，边疆二者放在一起。教材对于泥石流的概念、分布、危害等作出了介 绍，但却对泥石流的形成机制和发生过程缺乏比较详细的阐述和说明， 这样的设
计不符合教学课程标准对该学内容的规定， 所以教师在教学的过程中必须运用一 定的方法去弥补教材的缺憾，重点突出泥石流的形成机制和发生过程这一教学内 容，而运用实验法模拟泥石流的形成机制和发生过程可以获得很好的教学效果。
【学情分析】
有关滑坡内容的教学安排在人教版选修五，属于高三上学期应开展的教学
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内容之一。高三的学生在高中已经学****高中地理两年了， 其地理知识、地理技能、 地理思维和地理情感态度等已经基本形成，对于开展该节的教学内容有重大影 响。一方面，学生已经熟练掌