义务教育语文课程标准版学习心得.docx

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《义务教育语文课程标准（ 2011年
版）》学****心得
《义务教育语文课程标准（2011年版）》学****心得
2011年12月教育部印发了《义务教育语文课程标准（2011年版）》，这部凝聚着无数专家学者和一线广大教师心血和智慧的厚重文本，是针对长期以来语文教育方面存在的普遍性问题，总结这十多年来课改的经验，同时按照国家教育规划的总体要求，面向未来，提出语文课程的基本标准。主要立足于“为学生打好三个基础：1、那就是培养学生语文素养，为学好其他课程打好基础；2、为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；3、为学生的终身发
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展打好基础”。我在寒假期间对该标准进行了仔细的研读，通过与实验稿比较、分析，我收获良多。
总体感觉上新课标有以下几个变
化：一是内容更加充实。新课标变厚了，
由原来的29页变为80页，内容有了大
篇幅增加，显得更加厚实。特别是在附
录中增加了《识字、写字教学基本字表》
《义务教育语文课程常用字表》，使得课
标文本结构显得更加完善，化随意为规
范，增强了课标的科学感。二是同中有
异。虽然总体结构没有变化，仍由 “前
言”“课程目标与内容”“实施建议”“附录”
四个部分组成，但在每部分中内容都有变化，或是增删，或是修改，或是顺序调整，全篇修改点多达200余处。虽然课程标准体现的基本理念基本没有变
化，但是在对具体问题的认识与处理上，在课程目标与内容、实施与操作上都有明显调整，从内容到形式变得更加合理、科学。三是文字表述更加简明准确。文本中对概念的阐释更加准确全面具体，
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减少了模糊性，提高了可操作性。总之，通过吸收十余年来课改和教材实验的成果经验，吸取方方面面好的意见建议，修订后的课标更加逼近语文课程的本
真、不同学段学生身心发展特点和学****语文的规律，更加贴近教学实际，因而更加有利于指导语文课程深度改革和教材教法深入实验，更好地全面培养学生的语文素养。
与实验稿相比较，我认为新课标在以下几个方面值得我们重视：
一、课程性质明确定位——“学****语言文字运用的综合性、实践性课程”
长期以来，关于“语文课程性质”这一概念，没有科学、明晰、统一的阐释，从而衍生出许多自说自话的、无谓的争论，最终导致语文课程的研究和实践陷入了混乱。现在，理论研究者普遍认同将“言语性”作为语文课程教学最核心、最本质的属性。语文教学的本质就是“言语****得”，因为语文课程教学的最终目的就是提高学生的言语能力（包括言语理
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解和言语表达两个方面）。新课标以现代语言学的理论为指导，明确提出：“语文课程是一门学****语言文字运用的综合
性、实践性的课程。”并重申了“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
“语言文字运用”仅在前言中就