讲话致辞-四年级英语教学经验交流发言稿.doc

三教上人（A+版-Applicable Achives）
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
四年级英语教学经验交流发言稿
四年级学生处于低年级向中高年级的转变时期，经过三年级一年的英语学****他们对英语已经有了初步的认识和了解，而且大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲望。虽然如此，但对于四年级的英语教学绝对不能轻视，任教了三年四年级后，我发现四年级英语教学中存在的一些主要问题。
，两极分化。四年级较三年级而言，在英语的学****上由听说为主逐渐转变为听说为主读写跟上。同时四年级的词汇量大，文章篇幅长，要求学生读背的内容多。随着学****要求的提高使得学生的英语程度开始参差不齐，两极分化的现象日趋明显。
由于四年级教材中的话题大多是三年级出现过的，知识在语言知识上更丰富了，因此我觉得有效的预****是帮助学生有效学****方法。对英语科目而言，如果在学生没有准备的情况下直接切入，很多学****基础一般的学生难以适应。会增加学****难度，降低学****兴趣。如果学生能事先做好预****在老师教授的过程中他们也会比较容易对号入座，加深印象。当然预****也不只是简单的跟磁带听读，老师也要加强预****指导，根据教学内容的不同，教师应给出不同的预****指导。对于一些简单的知识可让学生听录音学会读，找出中文意思，通常比较适合B部分。对于较难的A部分可让学生划出不理解的词句，利用工具书或询问教师解决。还可以指导学生在预****时准备一些上课用的材料，制作一些道具，例如在上4A第六单元Whosegloves?前让学生回家收集各种服装类的英文单词配上图片制作成学****卡片；再如第七单元It’slate准备教数字的时候，请学生先收集自己周围的各类数字，如电话号码、手机号码、邮编、汽车牌照、鞋子尺寸，人的身高等，这样一节枯燥的数字课也会上得很热闹,并能联系于生活实际。此外我们也要合理利用其他的教学资源，如：动听的音乐、鲜艳的图画、有趣的动画等来激发学生的学****兴趣，充分调动学****积极性。虽然多媒体教学在教学中普遍被利用，但不是所有的课都适用。比如What’sthematter?这课的单词
三教上人（A+版-Applicable Achives）
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三教上人（A+版-Applicable Achives）
教学中真实的表演更真实，更贴近生活，更利于学生的表演发挥。
。进入四年级后学生学****的单词量骤然增加，A部分的对话又比三年级长了很多，新授语句较多。EF部分也不全是对AB部分的简单巩固，有时也会出现生词。学生对知识的遗忘比起三年级更加明显。
针对这一问题，老师可以可以选择一些与新知有关联的旧知作为导入，会让学生感到新知识并不陌生，降低他们学****新知识的难度，学生在这种新旧的联系与比较中，更易掌握记住知识，使得课堂效率更高。如教