给予是快乐的教案.doc

人教课标版第七册《给予是快乐的》教学设计 24* 给予是快乐的[ 设计理念] 以读为本,在读中体验人物的情感,感悟快乐的真谛。[ 教学目标]1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文的具体语言材料, 获得“给予是快乐”的真切感受, 激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 3 、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。[ 教学流程] 一、畅谈快乐,导入新课 1 、师:同学们,我们的生活多么幸福,我们的学****多么快乐! 在你的学****和生活中,是否有过快乐的感受?(有)那就实话实说, 你觉得什么是快乐的?(教师板书: ----- 是快乐的) (估计学生从玩、吃、穿等方面说。) 2 、师:很好,刚才同学们都能从自己平时生活中的一些真实感受,谈了“什么是快乐的”,有的说……有的说……而我们今天要学的一篇课文是——(板书:给予) 3、指名读课题, 认识多音字“给”, 理解“给予”的意思, 它的反义词是(索取)齐读课题。 4、得到是快乐的, 这是同学们在生活中都有切身的感受。但“给予”就意味着自己要失去一些东西, 为什么还要说是快乐的呢?学了这篇课文就会明白的。二、朗读课文,整体感知 1 、这是一篇略读课文,请同学们认真朗读课文,读准字音,读通句子,想一想课文讲了一件什么事?(学生大声读,教师巡视) 学生自由说 2、出示课件:课文讲了一件事?( 学生补充说) 三、细读课文,理解给予第一部分 1 、同学们,到底是什么事情让保罗如此真切地感受到给予是快乐的, 在这些事中有哪些事是你或者保罗感到意外的呢? ( 默读课文 1 —— 7 自然段,找出两个感到意外的词语) 出示:惊叹吃惊谁惊叹?谁吃惊? 2 、小男孩为何惊叹?保罗为何吃惊? (板书:保罗小男孩) (找出相关的句子) 出示:男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱? ”(教师引导学生朗读。) 理解“睁大了眼睛”,这一表情,你读懂了什么?(估计:男孩的羡慕、惊讶、怀疑、好奇……) 师: 男孩惊讶极了,说生: 跟读“你是说, 这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱? ”师: 男孩羡慕极了,说生: 跟读“你是说, 这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱? ” 3 、小男孩惊叹地说:“哇!我希望……。”这里有个省略号,表示什么?(话没有说完)你们猜猜这小男孩希望什么?(生自由说) 估计: (1、希望有人送他车做圣诞礼物;2、希望有这样的哥哥……) 4 .你们猜对了吗?请看大屏幕。出示:保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说: “我希望自己也能当这样的哥哥。”①师:请同学们一起读。②指导朗读:“我希望自己也能当这样的哥哥。”(板书:有这样的哥哥当这样的哥哥) ③学生谈谈你的感受。 5 、师引导,此时的保罗霎时间明白了: 出示: 原来, 当他在闪亮的新车旁走来走去, 轻轻地抚摸车子, 满脸羡慕的时候,他在想:()。原来,当他听说这辆车子,保罗不用花一分钱就得到的时候,他睁大了眼睛,心里在想:()。 6 、教师引导:保罗不由自主地对男孩产生一种敬意,他被男孩一心想着弟弟的高商品质感染了,他决定带他出去玩。第二部分 1 、教师引导:男孩的想法是那么的出人意料的,令保罗吃惊, 也令我们感到惊讶。文中男孩还有更令保罗惊讶、更令我们意想不到的! 请同学们认认真真地, 仔仔细细地读课文 8 —