3不懂就要问.doc

世纪英才文化 品质 责任 创新
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3*　不懂就要问
文本分析：
《不懂就要问》是本套教材编排的第一篇略读课文，记叙了孙中山小时候在私塾学****时，明知可能挨打，还是向先生提问，请求先生讲解课文意思的一件事，反映了他学****主动、喜欢刨根问底的求学精神，有很强的可读性和教育性。这是一篇写人的文章。写人离不开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物的优秀品质是课文突出的特点。教学时，要注意结合略读课文的特点，尽量放手，多给学生自主学****的时间，提供默读、提问、交流、发表见解的机会，引导学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学****的成功体验。
教学目标：
“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
。
，能说出课文讲了一件什么事，并简要表达对这件事的看法。
，和同学交流。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学****他勤学好问的精神。
教学难点：
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
课时安排：1课时
一、***导入，揭示课题
，简介其生平事迹，导入课题。
导语：同学们，今天老师带来了一幅伟人画像。这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。谁能帮我介绍一下他的生平事迹？（学生介绍）今天，我们就来学****一篇写孙中山先生少年时候学****生活的课文。
孙中山（1866—1925） 名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。他是中国近代民族民主革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜，
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“起共和而终两千年封建帝制”。
，齐读课题，质疑问难：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？
预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……
二、初读课文，检测预****br/>，一边听一边学****停顿和朗读的语气，并圈出生字新词。
。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
照 出 落****里糊 摇头晃脑
吓 尺 声 打 清
，说说课文的主要内容。
填空：（孙中山）小时候在（私塾）读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（背诵），至于书里的意思，先生从来（不讲）。（孙中山）不怕挨打，为了（弄懂书里的意思），大胆地向先生（提出问题）。他的事迹告诉我们（不懂就要问，做学问就要有刨根问底的精神）。
方法拓展：我们在讲述课文的主要内容时，可以抓住故事的主要人物，说清楚事情的起因、经过和结果。这就是概括课文主要内容的一种方法。
三、研读课文，重点探究
，标出段落序号，圈出自己感到疑惑的地方。
，解答疑惑，并完成