课堂教学设计表.doc

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课堂教学设计表
课程名称
气候气象学
章节名称
天气系统
授课年级
大二上学期
授课时数
1节
所属学校
内蒙古农业大学
所属专业
水资源
设计者
田雅楠
课程性质
专业课
本节〔课〕教学内容分析〔教学内容概述，知识点的划分以及各知识点之间的逻辑关系〕
教学内容概述：学生能够通过本节课的学****掌握各类天气系统的概念，并能够对不同天气系统以及相应的天气现象进行识别和分析。
本节〔课〕教学目标
知识与技能：掌握气团、锋和气旋反气旋的概念、形成、性质，熟悉其分类；
过程与方法：培养学生读天气图，解释天气现象的能力
情感态度价值观：激发学生探究科学的兴趣和动机；培养学生形成正确的地理观
学****者特征分析
智力因素方面：
学生具备高中地理根底知识，对日常天气预报有最根本的认知能力。
非智力因素方面：
学生对于该课程与本专业的联系理解不够深入
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
天气系统构成及分类
教师讲解示范→学生模仿→学生识别天气图〔练****br/>教学难点
气团变性、锋的气压场与风场变化
教师讲解→学生操作→学生自己解释
板 书 设 计
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第七章第一节天气系统
二、锋
概念：交绥
锋面、锋线
特征：1、锋面坡度
2、温度场：逆温
3、气压场：折角指向低压
分类：冷锋
暖锋
静止锋
锢囚锋
一、气团
概念：均匀、一致 热量
水分二、锋
形成条件1大范围均匀的下垫面
2反气旋
分类：热力分类 暖气团
冷气团
变性：冷 暖 暖 冷
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
对下表中教学组织策略、教学传递策略〔教学模式、教学方法、教学组织形式等〕和教学管理策略的选择〔划勾〕并作出简单地阐述。
课 型
√ 新知识讲授课 实验〔实践〕课
学****内容呈现方式
基于主题的 基于案例的
√ 基于问题的 基于工程的
学****教学〕模式
√ 传递接受模式 探究发现模式
问题解决模式 自主体验模式
学****活动方式
√ 集体化学**** 个别化学****br/>√ 合作式学**** 协作式学****br/>教学环境
普通教室 √ 多媒体教室
课堂教学结构设计
导入新课：近期天气图，导入新课
新课讲授：
一、气团
1、概念：大范围的空气团，在其内部气象要素的水平分布比拟均匀，垂直分布根本一致，在其控制的区域内，天气气候特征也大致相同
2、形成条件：1〕大范围性质均匀的下垫面
在冰雪覆盖的地区往往形成冷而干的气团。在水汽充分的热带海洋上，常常形成暖而湿的气团。在沙漠或枯燥大陆上形成干而热的气团；
2〕适合的环流条件〔反气旋〕
缓行的高压〔反气旋〕系统〔高纬地区的准静止冷高压和副热带高压等〕，在其控制下不仅能使空气有充足