科学家的故事 达尔文和他…1.doc

生物进化的原因
一、教材分析
前面已经对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过寻找资料、讲故事，对桦尺蛾、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。在互联网等资讯特别发达的今天，怎样有效地利用好各种资源，引导学生自主学****自我解决有关问题，在科学教育中应该是值得我们重视的课题。所以在本课进行教学之前我布置学生通过搜集资料、分析整理资料自己尝试解决有关生物进化的问题。
学情分析
初二学生活泼好动，感性思维大于理性思维，这对于生物进化原因的学****有些抽象。而参与保护色形成的模拟实验，在实验过程中领悟到自然选择的重要作用，可以帮助学生很好地建立进化的观点，帮助学生树立正确的生物进化观。
三、教学目标
（一）知识目标
，分析生物进化的原因。
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（二）能力目标
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（三）情感、态度与价值观目标
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，认同科学探究需要严谨的科学态度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。
四、教学重点
，分析生物进化的原因。
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五、教学难点
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六、教学准备
1．学生以小组为单位查找与生物进化有关的资料。
2．制作多媒体课件。
3．模拟实验材料：单色彩纸或彩布，大量彩色小纸片。
七、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
图片导入
出示课件：相关动物图片（长毛象、巨型蜻蜓、熊猫、恐龙等），提出问题：
这些动物有些已经灭绝了，有些我们现在还可以看到，但与远古时期相比有很大的差异，这是为什么呢？这节课我们就来讨论生物进化的原因。（板书课题）
观看课件，思考。
用图片导入，生动形象，能够激发学生的学****兴趣，直接进入主题。
生物进化的实例——桦尺蛾
出示课件：1850年的桦尺蠖和1950年的桦尺蠖
在英国有这样一个真实的事例，请大家阅读课本，思考：为什么不同体色的桦尺蠖数量会发生变化？你认为是什么原因造成的呢？
像桦尺蛾这样，体色和周边环境极为相似的现象被称为保护色，给出保护色的概念。
并出示几组图片示例。
认真阅读课本上有关桦尺蛾的资料，积极思考问题。
答：原因主要是周围环境的变化。
齐读保护色的概念。
阅读相关资料，丰富学生知识，进一步引发学****兴趣。
模拟保护色的形成过 程
那么生物的保护色是怎么样形成的呢？让我们通过一个模拟实验来进行探究。
分步骤出示实验探究的具体内容。提出问题——作出假设——制定和实施计划——讨论交流——得出结论，并指导学生完成实验，学生7人一组，随着教师的口令开始实验。
每个学生都是“捕食者”，大的彩纸模拟生物的生活环境，而各色小纸片模拟在这个环境中生活的各种体色的生物，开始时共有100张小彩纸，每个捕食者一次只能捕食一张，到剩余2