科学家的故事 达尔文和他…4.doc

第三节 生物进化的原因
课题
第三节 生物进化的原因
教学目标
知识方面
1、模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因；
2、概述自然选择学说的主要内容
能力方面
1、尝试分析实验数据并对实验数据做出合理解释；
2、运用自然选择学说解释有关实例
情感、态度与价值观
1、关注生物与环境之间的关系；
2、认同生物进化的基本观点；
3、交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学 探索需要严谨的科学态度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。
教学重点
1、模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因；
2、概述自然选择学说的主要内容
教学难点
1、分析生物进化的原因；
2、运用自然选择学说解释有关实例
教学方法
观察、讨论、交流
教具准备
多媒体课件、大号单色彩纸4张、彩色小纸片若干
教学内容
生物进化的原因 第1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、问题引入，引发思考
1、生物在由原始生命到人类的漫长的进化过程中，推动生物不断进化的原因是什么呢？
将学生分为9个小组，观察、思考、回答
二、出示学****目标
PPT展示明确学****目标
学生朗读学****目标
二、分析生物进化的实例
1、PPT展示1850年和1950年英国曼彻斯特地区桦尺蛾图片，一边展示一边讲述，质疑：是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为黑色居多？
分组讨论，发表看法
猜测，回答
2、教师归纳学生观点，桦尺蠖的变迁是一个生物的进化过程，遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础,
3、提出保护色的概念。
教师：生物具有的与环境非常相似的体色叫保护色。自然界中利用保护色捕食或防御敌害的实例有很多，你能举出一些吗？
PPT展示雷鸟体色随环境而变化，不同环境中的枯叶蝶、蛙、老虎等的体色对比。
阅读教材，分组讨论，学生代表阐述观点 学生举例回答
学生寻找图片中的动物，激发 学****兴趣
三、模拟保护色的形成
（一）探究活动：模拟保护色的形成过程
1、指导学生阅读教材上探究活动步骤，PPT展示图片，活动规则，指导学生分组，并分发活动道具。
2、学生分组开始活动，教师巡视并指导填写P65表格，并加以点拨。
强调：A、在探究活动中，要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，不要特意寻找某种颜色的小纸片；B、及时记录小纸片的数量；C、要模拟至少5代。
3、实验结束，每组组长阐述活动过程和结果。
4、从上述模拟探究中能得出什么结论？
阅读课本64页
学生4-6人一组，一名组长，一名记录员，开始活动。
交流活动结果：和环境颜色一致的生物容易生存下来
（二）讨论分析保护色的形成过程
1、第一代和第二代中，哪种颜色的纸片“幸存者”最多？这与纸片 的颜色有什么关系？
2、第一代和第二代之间有什么变化？
3、通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物