露在外面的面1.doc

教具准备：课件 记录纸 正方体8个
教学流程：
导入
观察桌面上的一个正方体，他有几个面？有几个面露在外面？把它放在墙角，又有几个面露在外面呢？看来，同一个正方体，所放位置不同，露在外面的面的多少是不同的。今天我们就一起来研究正方体露在外面的面。（板书）
学新
刚才老师说了一个词，你还记得吗?对，是“研究”。如果我们这节课要研究，你认为要怎样？要敢想，多试，敢说。能总结。
。
把你看到的用简单、准确的话描述出来。（4个棱长为50厘米的正方体放在墙角。）
出示问题。有几个面露在外面?露在外面的面的面积是多少？
谁愿意展示自己思考的结果和过程。（指明上台）
谁还有不同的观察方式。（板书不同的观察方式）
口头完成面积计算。强调单位。
小结：同样的摆放方式，我们有不同的观察方法。现场调查，你喜欢用哪种方式来判断露在外面的面的个数。
，用你****惯的方式来判断下面露在外面的面。
出示竖放的图二（4个竖放墙角）
比一比，谁数的又快又准。（生数）
请学生示范，再次强调有序。
和上图比较，有何异同？（位置一样，块数相同，摆放方式不同。）
这四块正方体放在墙角，还能怎么摆？
学生演示，大屏出示。迅速判断不同的摆放方式，露在外面的面的个数。
。你们有什么发现?摆放的方式不同，露在外面的面的个数是不同的。
（二）
，思维活跃。不愧是赵老师带的学生。有点自吹了。接下来真正的考验来了，看谁是真正的研究型人才。敢接受挑战吗？
，就要依靠你们自己。请看学****要求。（出示学****要求。，露在外面的面究竟有多少？。）
两种不同的摆放方式，你们打算研究哪一种？是分组研究，还是男女生研究？还是都研究？
、研究探索。
。第一种横向堆放。每增加一个正方体，露在外面的面就增加了3个。
第二种纵向堆放。每增加一个正方体，露在外面的面就增加了4个。
，大屏演示。
：同样是堆放，不同的方式，露在外面