初中语文 初中语文3.写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初中语文_初中语文3.写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc附2.
“一师一优课” “一课一名师”活动议课记录单
学校：—授课人： 学科：
日期：议课人数：14 负责人：—
课题
写人要抓住特点
班级

节次
1
教 学 过 程 评 价
主 要 优 点
能结合学生写作实际，紧扣教材设计学****目标，符合课标要求。激发学生兴趣， 自然导入抓住重点观察。从活动的效果来看，贴近学生的学****和****作，在活动过程中， 全体同学积极参与，老师对比列举学生****作成功与不成功例子的比较，让学生印象比 较深刻。最后的课堂写身边的同学，调动了同学们创作的热情，很多学生描写中抓住 了人物特点，比较细致生动。
教师授课生动，讲解透彻。
存 在 问
题
学****过程中让学生参与展示的机会较少，教师讲的有点多。
改
进
建
议
应该将各项描写都让学生练练，当堂展示一下。如果时间不充裕，可分成两课 时训练。
注：本表作为学校开展“一师一优课”“一课一名师”活动存档必备材料。
《写人要抓住特点》教案
教学目标：
学会观察人物特点，写出人物个性。
初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
培养学生的观察能力，领悟能力。
教学重点：学会观察人物特点。
教学难点：运用多种描写方法，写出人物个性。
教法:
思考启发法、比较、合作探究法、课堂训练法。
教学过程
一、 猜图引入
猜猜他是谁？通过展示一段文字描写让学生猜出大家熟悉的猪八戒形象，激起学****兴 趣。师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出人物？引出作者抓住人物鲜明的特征，写出 人物个性。
但是反映到同学们的作文中却几乎是一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸, 就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。那么，如何让我们所写的人物鲜活 起来呢？出示课题《写人要抓住特点》
二、 出示学****目标
学会观察，突出个性。
运用描写，突出个性。
三、 达标过程
（一）屏幕出示一--写人物，具体就要落实到怎么写好记人的文章。
1、 首先确定好你要写谁？
2、 确定你要写的这个人的思想、性格、特点和你对ta的感情。即确定主题！
3、 围绕你所确定的主题选取1—2件能集中反映这个人思想、性格特点的典型事例。典 型即可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也可以是看似细小、平常却能表现人物个性、 思想特点的事情。
（注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具有代表性的。）
4、 全面观察抓住特点注重细节以形传神写出个性
观察ta外在的外貌、神态、动作、语言
了解ta内在的心理、品质、气质、修养
5、 在记叙描写中插入抒情、议论让人物形象更生动
6、 标题、开头、结尾紧扣主题
（要有点题意识）
总要求：写出个性
（二） 怎样才能写出个性呢？
屏幕出示--一运用各种描写，突出特点
个性：外在（形）外貌神态动作语言 内在（神）心理品质气质修养
方法：肖像描写语言描写动作描写心理描写
（三） 走进描写
我带领同学们走进描写驿站，开始学****之旅熟悉四种描写方法。
*肖像描写
屏幕出示一一几则寻人启事引导学生想一想这几则启事中包含哪些共同内容？
这在写人物的描写中属于什么描写？
屏幕出示-一-肖像描写：对人物外在特征（外貌、神态）描写。
外貌一容貌（面容长相，如五官等）；身材（高、矮、胖、