凡卡与《未成年人保护法》.doc

凡卡与?未成年人保护法?
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凡卡与?未成年人保护法?
　　?凡卡?是一篇文质兼美、感情真挚的文章，相信每个人读了都会为之动容，替弱小无依的凡卡将来的的命运担忧！课上，当讲到文章结尾凡卡那甜蜜的希望仅仅是一场梦而已时，学者都不由地黯然神伤，陷入深深的思索之中……
短暂的沉默之后我本想借此时机进入下一个教学环节──以?我和凡卡比童年?为题写篇类似读后感之类的文章〔这一单元有这一方面的写作要求〕。没想到在班内自命为“小飞侠〞的小雨同学突然站了起来：“老师，不是有?未成年人保护法?吗？老板怎么可以如此体罚只有九岁的凡卡呢？他应该去法院告这个老板！〞“对，对！〞讲台下很多学生都为这一“发现〞而兴奋不已地附和道，“把这个没人性的老板告到法庭上去，让他出出丑！〞
看来他们还没有真正理解教材！不过，我暗暗地佩服地他们还真有“法律〞保护意识！这可是一个可喜现象的呀！没方法，这次我又得“服从〞他们的意思，暂把原先设计好的教学环节搁一搁了！我不露声色地反问道：“你们都认为凡卡能把这可恶的老板告上法庭吗？〞我成心把“能〞字拖长了声调。
经过一番剧烈的争论，学生认为自己的想法太天真了。有的说：“当时沙皇大概还没有制定这方面的法律吧！〞有的说：“即使有这样的法律，凡卡只有九岁，他怎么懂得用法律武器来保护自己呢？〞还有的说得更妙：“当时的莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱，法律只会保护富人，不会理睬穷人的。〞“是呀，要是凡卡生活在我们中间就好了，肯定会有很多人帮助他的！〞“对呀，对呀！〞……
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你看，不用我提醒，他们已经在和凡卡比童年了！于是，我决定让学生继续畅所欲言地说下去……原本的写作课变成讨论会了，我认为效果反而更好──说得滔滔不绝了，还愁不会写吗？
“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。〞〔苏霍姆林斯基语〕仔细想想这句话，更觉说得有理！