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相信未来教学设计
教学大目标：培养学生独立赏析当代诗歌的能力
具体的目标： 1、 学****体会本诗的思想内容和艺术特色。
2、把握诗人的思想情感，体味本诗的韵味。
3、培养新诗鉴赏能力
教学方法：活动体验法
注意问题：让学生参与活动与体验。
教学过程设计
一、知识链接
、作者简介
《相信未来》是永不绝望的诗人——食指的名作。
食指，原名郭路生，山东鱼台人， 1948 年生， 60 年代
开始诗歌写作，他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及
城市青年中，但直到 90 年代，其创作成就才得到公认，是
一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。
但历史是公正的，食指那些真正的好诗，就像珍珠，越
来越闪烁出灿烂的光芒。 《相信未来》 《这是四点零八分的北
京》《热爱生命》《海洋三部曲》……这些写于六、七十年代
动荡时期的诗篇， 至今读来， 还是那么完美， 那么让人激动。
在诗中，食指以一名反抗者和思想者的姿态站在大风中高歌、
呼喊。他是一位时代良知和民间正直渴望的发言人，他以一
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学****永无止境
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个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间春雷一般轰
轰滚过 , 几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位
伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的
年代( 1966— 1969) ，诗人诗性的敏感和良知在与残酷的现
实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘， 1972
年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，从
此后， 食指陷入了长期的病困中， 1990 年 4 月住进北京福利
院。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存
和写作着。
食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。
2．写作背景：
此诗写于 1968 年，第二年，江青读过这首诗后说： “这
是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。 ”
二、课题导入
唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的
时候写下了千古名篇： 《行路难》 ，其中有两句话体现了作者
相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海。
时隔 1200 年后，又一位天才的诗人用同样的***，写
下了《相信未来》的醒世之作。
三、整体感知，理清脉络
要求：听课文录音，明确每节的主要意思结构脉络
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学****永无止境
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明确：课文基本结构：
— 2 节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃
痛斥现实
第 3 节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓
表明信念
第 4 节：想信未来有人能够看清历史，辨明真相
相信未来
第 5 节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说
第 6 节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价
第 7 节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗
决心战斗
四、分析鉴赏，把握主旨
（一）揣摩语言：
．诗歌意象的运用：
问题：仔细阅读 1、 2、 5、 6、四节，找一找作者所用到
的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。
明确：
第 1 节：蜘蛛网——黑暗势力
炉台——产生希望的地方
灰烬的余烟——残余