《我是什么》教学设计范文.docx

《我是什么》教学设计范文
《我是什么》教学设计1教学目标：
1、知识与技能目标：认识11个生字，会写8个字。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 自己喜欢的部分。
3、情感与态度目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密 切关系，树立环保意识。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的密 切关系，树立环保意识。
教学难点：
理解水的变化是一种自然现象。体会“落、打、飘”动词的运用。
教学准备：
卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
教学时数：
一课时
教学内容：
1、初读课文，学****生字词。
2、学****课文一、二自然段。
教学过程
一、悬念激趣，初读感悟
1、谜语导入。
2、今天我们要认识一位和孙悟空一样会变的朋友。揭题。生读 课题。
3、我到底是什么呢？读了课文就知道了。
4、学生先看动画朗读，激发学生读书兴趣。
5、学生自由读课文，汇报展示。把你最喜欢的自然段读给同学 听。
二、识字教学
1、利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字。引导学生在小 组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3、学生在小组内用生字魔方学****生字。
4、师检查自学情况。全班汇报识字方法。
三、写字教学
1、出示“我会写“中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。 引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出 自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯， 不是竖弯钩；以及“两点水“和“三点水”在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
四、精读生悟。
1、自由读第一自然段，找一找，水会变成什么呢？师板书。
你从哪里读出来它变成云的呢？
2、指导朗读，引导学生读出云的美丽。
3、自由读第二自然段，找一找，水还会变成什么呢？师板书。
4、你最喜欢水变成什么呢？请你用喜欢的方式读一读吧！
5、引导学生体会“落、飘、打”三个词运用的贴切。
雨是怎么下来的？。
雪花是怎么下来的？。
雹子是怎么下来的？。
这里的三个动词是什么？它们的位置能调换吗？为什么？
学生都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的 感知而作出判断，加深理解。
6、指导朗读，引导学生读出水变化的神奇。
那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受 它们下落时的轻重快慢呢？ “学生的兴趣又一次被激发，思维又再次 被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、 “落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示。
6、理清文章的脉络，突出一个“变”字。
生看课件。师小结水变化的神奇，水会变成汽、云、雨、雪和雹 子。帮助学生对课文的加深理解。
五、总结交流。
1、说一说，生活中你还见过水的变化吗？
2、谈一谈，这节课你有什么体会？
板书设计：
我是什么
汽 ＞云
t / I \
水雨雹雪
《我是什么》教学设计2教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点、难点：
1、识字写