《数的奇偶性》教学设计.doc

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“数的奇偶性”教学设计
【教学内容】
新世纪版小学数学教材五年级上册第14～15页。
【教材分析】
“数的奇偶性”是义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪版）五年级上册第一单元的内容，教材在学****了数的特征的基础上，安排了多个数学活动或游戏，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用列表和画示意图等解决问题的策略，发现规律，再来运用数的奇偶性的知识解决生活中的一些问题。
【学生分析】
对小学生来说，学****数学需要积累活动经验，而这种活动经验积累离不开学生丰富多彩的活动，由于教材所提供的游戏活动题材发生在学生的身边，很容易引起学生的兴趣，只需要教师的适时点拨引导，可以在各种学****中探索规律，对于个别学生运用规律去解决数目较大的问题时会产生障碍，需要进行反复验证。
【学****目标】
，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。
，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。
，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
【教学重点】
探索并理解数的奇偶性。
【教学难点】
能应用数的奇偶性分析和解决生活中的一些简单问题
【教学用具】
课件、纸箱、数字卡片。
【教学方法】
采用情境教学法、直观操作法、谈话法、观察法、引导发现法、讨论练****等多种方法，充分发挥以教师为主导、学生为主体。真正做到教师只是教学的组织者、引导者、合作者。
【教学过程】
一、创设情景，激发学生的求知欲望
同学们喜欢做游戏吗？（喜欢），下面老师就和你们一起来做游戏——翻手掌），大家玩过了吗？其实在翻手掌中也有许多数学知识，你留心了吗？今天老师就看谁细心观察，在翻手掌中获得数学规律，大家有信心吗？
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[设计意图：用学生喜欢的游戏开课，既激发了学生的学****兴趣，又明确了本节课的任务：看谁细心观察，在翻手掌中获得数学规律。
二、探索新知
（一）让学生感受生活中的奇偶性
活动一：师生互动，组织学生通过多种方法发现规律（在游戏——翻手掌中发现规律）
1．让全体学生做游戏（翻手掌）
课件出示游戏规则：所有学生手心向下，然后依次手心向上还是向下，再把手心向下，这样来回翻。
2．思考你翻5次后，手心向下还是向上？开始游戏
学生交流：你是怎样想的？
3．思考你翻11次后，手心向下还是向上？开始游戏
学生交流：你是怎样想的？
4．思考你翻100次后，手心向下还是向上？开始游戏
（为什么有的同学停下来了，要翻1000次、9999次怎么办呢？）
[设计意图：让学生由少到多，由易到难，感受翻手掌游戏，感悟翻手掌中的数学规律。]
5．思考：要解决翻100次后你的手心向下还是向上？该怎么办？
（1）独立思考
（2）集体汇报交流
（3）老师进行解决问题方法的指导：列表或画图。
[设