“三角形的特性”说课稿.doc

“三角形的特性”说课稿尊敬的各位专家、评委、老师们,大家好!今天我说课的课题是《三角形的特性》。我准备从六个方面进行说课: 一、教材分析;二、学情分析;三、目标制定;四、教法、学法;五、教学流程;六、板书设计。一、教材分析: 《三角形的特性》是人教版《义务教育课程标准实验教科书· 数学》四年级下册第五单元《三角形》的第一课时, 在教科书的第 80 、 81 页例 1、例2,是“空间与图形”领域的教学内容。本单元主要内容有: 三角形的特性、三角形的分类、三角形内角和及图形的拼组。内容结构及具体例题安排如下: 三角形的特性:例 1、例 2、例 3 三角形的分类:例 4三角形内角和:例 5图形拼组:例 6、例 7 第一课时只教学例 1、例2,例3 安排在第二课时。本节课的教材编写注意从学生已有的经验出发, 创设丰富多彩的与现实生活紧密联系的情境和动手实践活动, 让学生通过观察、比较、操作、应用,自主建构知识,积累活动经验,发展空间观念,提高思维水平, 为今后学****其他几何图形的知识打下基础。二、学情分析通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学****学生对三角形已经有了直观地认识, 能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此, 本节课遵循学生由具体到抽象, 由感性到理性的认知规律, 从学生已有的经验出发, 设计一系列有意义的数学活动, 让学生去探索、去实验、去发现, 进一步认识三角形, 体验三角形在生活中的作用。三、目标制定根据教材的特点,结合学生的认知规律,本节课我确定的教学目标是: 1 、知识与技能:理解三角形的定义、特性以及高的含义;会在三角形内画水平方向底边上的高,认识三角形的三条高;了解三角形的稳定性及其在生活中的应用,会应用三角形的稳定性解决实际问题。 2 、过程与方法:通过动手操作、观察、比较,经历三角形定义的抽象概括过程,发现三角形的稳定性,培养学生观察、操作、抽象概括能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3 、情感、态度价值观:体会数学与生活的密切联系,感受数学知识对于解决实际问题的价值,激发学生学****数学的兴趣。这样的目标设计, 从过于关注概念本身转移到更多地关注学生的学****过程和情感体验, 立足体现教学目标的多元化。教学重、难点: 依据教材编排意图,结合学生的实际情况,我确定本节课的教学重点是理解三角形的定义,了解三角形的特性和画三角形水平方向底边上的高。教学难点是三角形高的画法。四、教法、学法; 《数学课程标准》指出:“有效的数学学****活动不能单纯地依赖模仿与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流是学生学****数学的重要方式。”因此,在本节课中我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学****方式为主,采用直观教学法和情境教学法, 让学生通过“观察←→比较←→操作←→运用”获取新知,发展能力,体会数学与生活的密切联系。 1、直观教学法: 三角形的概念、特征对于小学生来说比较抽象。因此, 我采用直观教学法, 通过多媒体课件的动态演示和学生的动手实践, 把抽象的数学概念与具体的图形联系起来,丰富学生的表象,帮助学生在原有的感性认识基础上,抽象概括出三角形的定义,掌握它的特征。 2、情境教学法: 通过创设具体、生动、形象的问题情境, 唤起学生对已有知识和生活经验的回忆,激发学生的探究欲望,体会数学与生活的密切联系。五、教