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心理咨询与辅导
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五、家庭教育基本问题的讨论
1、影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根本，它是“培根教育”。
2、如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
3、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传；一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
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4、孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。
5、父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。
6、孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。
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7、学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”立场；家庭教育必须站在“性格-身体本位”立场，更重视孩子的性格和身体。学校的归学校，家庭的归家庭。
8、性格好的标准是“精神文明”，学习好的标准是“自学自得”。
9、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
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10、13岁前严格管理，做孩子的家长；13岁后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。
11、孩子的成长需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不把居高临下的成人当作自己的朋友。父母可以独生，但不能让孩子独长。若既没有兄弟姐妹，又没有伙伴，“独生”子女就跌入双重的孤独：不仅独生，而且独长。
12、孟子的母亲三次搬家，卢梭则把“爱弥尔”带到了乡村。在孩子没有形成成熟的理性和判断力之前，不让孩子有过多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的坏习惯。
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13、无论父母有多大的成就，孩子教育失败，整个人生就失败。
14、好的父母守望孩子，让孩子自己主动成长；坏的父母代替孩子，让孩子被动成长。
15、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一是如何“教育”他人。
16、“要想身体安，三分饥和寒”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。不能从粗糙的木桶中饮到甘露的人是不幸的。让孩子尽可能少吃糖果、巧克力等甜食。吃甜食而不节制的孩子，身体必不好；不必让孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那样畏寒。
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17、口里呼喊和平，但心里要有原则。成功的家庭教育总是让孩子的身边有一个或几个最喜爱又最敬畏的人。
18、管吃管睡适合驯养宠物，不适合教育孩子。
19、应该尊重保姆的劳动，劳工神圣，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
20、贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
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21、谋生型父母必须让孩子体验父母劳动的辛苦和辛酸。
22、谋生型父母不能因外出打工而对孩子有愧疚感，更不能因愧疚而迁就孩子的胡闹。
23、如果事业型父母双方都无法陪伴孩子，就必须为孩子寻找合适的、受过专业训练的家庭教师，而不是简单地把孩子移交给祖父母或保姆。
24、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
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25、贫穷是教育资源，富裕是另一种更高级的教育资源。更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺。如果没有高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
26、自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
27、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
28、谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就抓住了教育的关键。
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29、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
30、让孩子在艰苦的地方体验他人的苦难，让他为他人提供力所能及的帮助，并由此获得成就感和自我认同感。改变孩子自暴自弃的坏毛病的唯一办法是让他有足够的成就感。
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