如梦令（常记溪亭日暮）2.docx

《如梦令》教学设计
开远市第五中学 杨洁
教学目标：
学会欣赏古诗词，感受诗词的魅力。
了解词人早期作品的风格。
教学重点：
读出古诗词的味道。
教学难点：
学****如何讲述一个故事。
学****如何描述一个画面。
学****如何体会作者丰富的感情。
一、导入
“聰“，是“聪”的繁体，“悤”,表示内心有窗,心思明亮。耳听八方，听而能悟，这样的人才聪明。所以，“会听”是一个人最重要的能力。接下来，老师要给大家介绍一个人，请仔细听，猜猜她是谁？
二、听老师介绍李清照
在宋代词坛上活跃着一位相当杰出的女性，她出生于官宦之家，从小过目不忘，出语惊人，博览群书，少女时代就名噪一时，崭露峥嵘。被尊为婉约词主，她是中华词苑中盛开的一朵女儿花，她就是------今天老师会带领大家走进她的词作《如梦令》。
三、放声来读《如梦令》
教师补充：有人说作家就像厨子，每一件作品都有它独特的味道。在这首词里，词人仅用了33个字却给后人烧制了一道最具风味的菜。我们再仔细地读一读，想一想这道菜里面都加了什么佐料？试着读出词的味道？（学生：有故事、有回忆、有画面、有情感、有美景）
活动一：试着将词读成故事。
怎样才能讲好一个故事？
讲故事要有时间、地点。
讲故事要一个过程：什么人做了什么事，原因何在，结果如何。
讲故事要有读者意识，对象不同，语气语调语速语言都不同。
讲故事要有创新意识，融入自己的想象和理解去丰富作品的内容。
讲故事要有情景意识，身临其境才能引人入胜。所以我们可以试着把这首词读成画。
活动二：试着将词读成画。
怎样才能描述好一个画面（或是一个场景）？
教师补充：北宋文学家苏轼曾说：“诗中有画，画中有诗。”在这首词里究竟藏着几幅令人留恋的画面，咱们把它描述出来好吗？
。
。（小组交流展示）
：词作中提到了“日暮”、“溪水”、“亭子”等意象，我可以任意地用这些意象来构图，想到落日，自然就想到了晚霞，想到了傍晚天空的颜色，想到了暮色中的湖面，接下来咱们试着给它图上色彩
：傍晚时分，天空中的一轮红日开始缓缓下沉，天边被晚霞染透，远处的山，近处的水，溪边的亭子，全都笼罩在夕阳的余晖下，湖水波光粼粼。多么富有诗意的一幅画啊。
：怎样才能描述好画面？
⑴找出词中描写的景物和人物。
⑵使用形容词、动词、描摹色彩的词，结合修辞和表现手法来丰富景物的特点和人物的形象。
⑶连成画面。
教师补充：这次出游啊，给了词人一段不寻常的经历，字里行间都是浪漫的少女情怀。咱们可以联系自己的